一年级下册《柳树醒了》教学设计09.docVIP

　　《柳树醒了》教学设计 　　【教学要求】 　　１、认识醒、雷等８个生字，会写说、话等６个字。 　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 　　【教学过程】 　　一、激趣，引入新课 　　分组展示春天的图画。 　　１、你喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？ 　　２、做一字开花游戏，看谁说得多。 　　３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 　　二、初读，了解短文 　　１、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 　　板书：柳树 　　２、自由读，读准音，并标小节号。 　　３、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 　　板书：春雷 　　春雨 　　春风 　　春燕 　　４、合作识字： 　　⑴自由朗读课文，在文中出生字。 　　⑵同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。 　　⑶小组比赛认读生字卡。 　　⑷出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 　　说（）（）（）话（）（）（） 　　朋（）（）（）友（）（）（） 　　春（）（）（）高（）（）（） 　　三、细读课文，指导朗读 　　１、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 　　２、学第一节： 　　指名读。 　　想象：春雷会跟柳树说什么话呢？ 　　朗读指导。 　　３、学第二节： 　　指名读。 　　指名板画柔软的柳枝。 　　朗读指导。 　　４、学三、四节： 　　师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着 　　春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画） 　　朗读指导。 　　扩展阅读 　　《柳树醒了》教学设计 　　【内容简析】 　　《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。 　　【重点设计】 　　《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。 　　【教学目标】 　　１、认识雷、醒等８个生字，会写说、话等６个字。 　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 　　３、能发现春天里事物的变化。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　第一课时 　　一、承接课前，精巧导入 　　１、课前播放歌曲《春天在哪里》 　　２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。 　　３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 　　二、聊中识字，生生互动 　　１、听录音范读课文，注意听准每个字音。 　　２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。 　　３、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。 　　４、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 　　５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。 　　⑴画闪电（雷） 　　⑵闭上眼睛再睁开（醒） 　　⑶画柳枝（枝） 　　⑷硬的反义词（软） 　　⑸做梳头的动作（梳） 　　⑹要字少一横（耍） 　　６、开火车 　　三、初读课文，感知内容 　　１、自己读课文。要求：读正确。 　　２、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 　　３、推荐几位读的最好的，师生评议。 　　４、说一说通过读文，你知道了什么？ 　　第二课时 　　《柳树醒了》教学设计 　　【设计理念】 　　教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充