人教新课标一年级下册图形的拼组.docVIP

　　图形的拼组 　　第一课时 　　教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。 　　教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 　　2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。 　　教学设计： 　　一、引入新课 　　同学们还认识它们吗？（出示） 　　它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。 　　二、动手操作，探索新知 　　1、教学例1 　　（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 　　（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 　　如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 　　2、教学例2 　　师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。 　　（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。） 　　说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 　　三、巩固练习 　　（1）按P28上的“做一做”减正方形。 　　（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。 　　四、全课总结 　　课后反思： 　　第二课时 　　教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。 　　教学目标： 　　1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。 　　2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。 　　3、激发学生的学习兴趣。 　　教学设计： 　　一、复习铺垫 　　师：同学们还认识它们吗？（出示） 　　谁来给我们介绍介绍？ 　　二、动手操作，探求新知 　　师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。 　　学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 　　三、巩固深化 　　（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） 　　（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。 　　（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。 　　四、全课小结 　　延伸阅读 　　一年级下册《平面图形的拼组》学案 　　【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。 　　【教学目标】 　　1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 　　2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 　　3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　【教学重点】 　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 　　【教学难点】 　　初步感知所学图形之间的关系。 　　【教具准备】 　　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，谈话引入 　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么? 　　生：风车。 　　师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西? 　　生：图钉、小棒、纸…… 　　生2：我来补充，要用正方形的纸。 　　二、感受新知，观察比较 　　1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形? 　　生：长方形、三角形、圆形…… 　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似? 　　生：长方形。 　　师：为什么? 　　生：因为它们都有四条边，而且很直。 　　生：因为它们都有四个角。 　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］ 　　2.师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点? 　　生：两条长边，两条短边。 　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么? 　　生：上面的边和下面的边一样长?