苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案.docVIP

　　苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案 　　第五单元 认识10以内的数 　　第7课时 认识6～9（1） 　　教学内容： 　　课本第23页。 　　教学目标： 　　1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 　　2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 　　3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。 　　教学重难点： 　　正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 　　课前准备： 　　教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　（出示主题情境图） 　　教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 　　学生可能问： 　　（1）图上有多少个小朋友？ 　　（2）每个小朋友可以投多少个圈？ 　　（3）场上有多少只小鹿桩子？…… 　　二、探究交流 　　1、认识“6”。 　　（1）师引导：图上有多少个朋友？ 　　（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 　　（3）6像什么？谁会写这个数。 　　可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。 　　（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 　　2、自主学习7、8、9。 　　师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ 　　（1）比6大1是几？ 　　（2）你能用圆片表示7吗？ 　　学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法 　　（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） 　　（4）数字“8、9”同7。 　　（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 　　三、反馈完善 　　1、完成想想做做第1题。 　　先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。 　　2、完成想想做做第2题。 　　学生读数后，独立涂一涂。 　　交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 　　通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。 　　3、完成想想做做第3题。 　　学生独立完成。 　　同桌交流互查。 　　四、课堂总结 　　1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 　　2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。 　　3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。 　　4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？ 　　板书设计： 　　6～9的认识 　　6 7 8 9 　　注意书写的笔画顺序 　　教学反思： 　　本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。 　　小编推荐 　　苏教版一年级上册《9加几》数学教案 　　第十单元 20以内的进位加法 　　第1课时 9加几 　　教学内容： 　　课本第88--89页。 　　教学目标： 　　1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确； 　　2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养； 　　3、在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯； 　　教学重点： 　　理解和掌握9加几的计算方法； 　　教学难点： 　　对“凑十法”算理的理解； 　　教学方法： 　　组织学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，理解并学会“凑十法”。 　　课前准备： 　　小棒2捆；学生准备小棒2捆。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 　　根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排） 　　小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 　　二、自主探究，学习新知 　　1、教学例题，探讨算法。 　　（1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9