一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计.docVIP

　　《春雨的色彩》（第二课时）教学设计 　　【设计理念】 　　学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。 　　【预设目标】 　　１、巩固淋、滴等几个生字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。 　　３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。 　　【课前准备】 　　１、将书上的插图做成课件。 　　２、从课外读物中收集关于春天的词句。 　　３、学生在下春雨的日子里观察春雨。 　　【预设过程】 　　一、体渲染，带入情境 　　１、揭题： 　　小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？ 　　今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 　　２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？） 　　３、读好句子： 　　⑴春雨沙沙沙，沙沙沙 　　谁来读？你为什么这么读？ 　　启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） 　　⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 　　点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线 　　你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 　　二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美 　　１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图） 　　２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 　　随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。 　　３、集体交流： 　　过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 　　※绿 　　⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿） 　　小编推荐 　　一．情境导入 　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。 　　二．感悟课文内容 　　（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 　　1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 　　2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 　　请同学读，读后评价。 　　3．听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。 　　学生练习朗读。指名读。 　　（二）．抓住争论一词，结合下文来学习体会其含义。 　　1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 　　2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 　　学生读，教师板书： 　　小白鸽无色的 　　小燕子绿色的 　　春雨的色彩 　　小麻雀红色的 　　小黄莺黄色的 　　3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 　　4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 　　5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 　　6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 　　7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 　　8．请同学说一说争论是什么意思？教师随机点拨。 　　9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。 　　10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 　　（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。 　　（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。 　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 　　（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 　　1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。 　　2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。 　　3．体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。 　　4．理解句子我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩的意思。 　　（教师点拨：植物的生长与