人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计.docVIP

　　人教部编版四年级上册语文《花牛歌》教学设计 　　教学目标： 　　1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。 　　3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 　　教学重难点： 　　重点 　　引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 　　难点 　　鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。 　　教学过程： 　　一、导读引入，激发兴趣 　　1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。 　　2．板书课题。 　　3．齐读课题。 　　二、学习诗歌 　　1．自读感知。 　　请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。 　　(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受) 　　2．点拨感悟： 　　(1)指名分小节读，正音，认识生字。 　　(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？ 　　你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟) 　　(3)有感情地朗读。 　　这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。 　　学生练读，指名读，男女生比赛读。 　　3．领悟写法： 　　(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ 　　(2)生谈自己的发现。 　　(3)师小结： 　　A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致) 　　B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。 　　板书设计： 　　花牛歌 　　教学反思： 　　这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手： 　　一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。 　　二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。 　　三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。 　　精选阅读 　　部编人教本四年级下册语文《冰雕》优秀教案 　　教学目标： 　　1.有感情的朗读课文，领略冰雕的魅力、神奇 　　2.领悟作者想要表达的思想感情 　　3.学会本科的生字新词 　　4.背诵课文 　　教学重点、难点 　　一、导入新课： 　　同学们,冰雕在我们国家的哈尔滨是一大景观,谁来给大家介绍一下。今天我们一起跟随作者去领略一下他的美丽与神奇。(板书课题) 　　二、检查预习情况。 　　1.指名朗读课文,看读得是否正确流利。 　　2.认读生字新词。雕塑、塑像、融化、叹息、呈现、毕竟、消失、柔弱 　　三、初读课文,理解内容: 　　1.指名读课文,大家评议。 　　2.朗读自己喜欢的部分。 　　3.思考:冰雕给你留下了什么印象把想象的画面说一说。 　　四、理清文章脉络。 　　1.朗读课文带着问题朗读 　　2.标出自然段 　　3.用横线画出文中的字词 　　4.查字典： 　　(1)查出生字音、形、义。 　　(2)理解词语的意思,读准字音。 　　(3)扩词 　　5.提出本课中不懂的问题。 　　五、作业 　　有感情的朗读课文 　　第二课时 　　一、复习导入： 　　有感情的朗读课文 　　二、品读课文,发挥想象,体会作者的思想感情。 　　1、出示思考:冰雕的美丽、神奇体现在什么地方? 　　2、自读课文,勾画有关语句。 　　3、小组合作学习,朗读、交流,谈体会。 　　4、反复朗读,抓住重点词语理解。 　　5、全班汇报交流学习,教师点拨。 　　(1)温暖的心,北方的奇寒。 　　热爱生活、追求完美的心灵。温暖、奇寒,是一组反义词,反衬出雕刻艺术者从事冰雕艺术者的耐心与精心。 　　(2)抓住:柔弱的水,坚强的冰。骄傲的站立。 　　可以看出作者对生活的一种态度,把艰苦环境当作对人的一种历练的豁达与乐趣。 　　（3）能快乐的走来。便情愿快乐的走去。 　　一个快乐,一个情愿,使人借助冰雕表达了对待生活的豁达、乐观的态度。 　　（4）天真的小鹿、活泼的游鱼、孔雀和燕子共同营造了冬天里的春天，窥视了诗人对美的