《江南》第二课时教学设计.docVIP

《江南》第二课时教学设计 刘娟 教学目标：? 1、理解课文内容，了解诗歌大意。 2、有感情地朗读课文。 3、感受采莲人的喜悦和鱼儿的快活。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、感受江南的美丽。 一、复习导入?? 1．谈话导入??师：孩子们，昨天老师带着大家去了风景秀丽的地方，是哪里呀？生——《江南》，学生读题。??2.复习字词 过渡：今天老师再带大家仔细领略它的美景趣事，请同学们看黑板，词语宝宝在这里集合了，大家再复习一下。（学生齐读）??师相机提示鼻音“南”和边音“莲” 二、诵读诗歌，感悟意境 师：那如果老师把词语宝宝藏进课文里，你们还会认吗？那我们一起来读读课文吧！ 1.整首诗朗读（课件出示全诗） （1）师：老师读一行，你们读一行，注意，小耳朵认真听，听清楚老师怎样读的，读到哪个字，就用手指到哪个字，读准字音，注意停顿。（读后适时指导） 2.学习第一行诗：江南可采莲 导语：来，我们看第一行诗，女生齐读。这是古人写的诗，它和我们现在的人说的话有点不一样，“可”是可以的意思，看到这个“采”字，（课件出示字的演变过程）它是上下结构的字，上部分表示手的形状，下部分是一个“木”字，这个字表示用手采摘树上的果实。汉字就是这么奇妙，只要看到它的样子，就能猜出它的意思。 师：这句诗的意思就是说江南可以采莲啦！因为莲蓬已经长饱满了，长成熟了，可以丰收了。（出示莲子的图片）并逐一解说。 导语：莲浑身都是宝，既可以成为桌上的美食，又可以供游人观赏。孩子们，当采莲人划着小船飘荡在碧绿的荷塘上时，看到一大片一大片的莲蓬可以丰收了，他们的心情如何呀?(生自由说) 引读：那你能带着丰收的喜悦来读一读这句诗吗？（生个别读，男女生读，齐读） 3.学习第二行诗：莲叶何田田 过渡;江南美，还美在莲叶（出示莲叶图）哇，这么多莲叶，你们猜，古人看到了，会怎么说？ 我们现在的人看到了会说：“哎呀，我的妈呀！”古人会说：“莲叶何田田” （1）全班齐读，解释“田田”，茂盛、秀丽的样子。这句诗的意思就是“莲叶长得很茂盛，很秀丽” （2）欣赏多张莲叶、莲花图，相机创设情境，欣赏了这么多莲叶，你想说什么呢？ （3）在小组内交流自己看到莲叶后的感受，生自由说。预设; 生1：我觉得莲叶太美了。 师：你为什么觉得它美呢？你来试着读出它的美。（几个学生读，赛读） 导读：是啊！多么茂盛的莲叶！多么秀丽的莲花！多么迷人的风景！老师也忍不住想赞美它们：莲叶何田田。孩子们，你觉得老师读得好不好？那你能学着老师的样来赞美绿绿的莲叶吗？（各种形式的读） （4）再次引导学生有感情地读：一阵微风吹来，满池的莲叶轻轻摆动着身子（第一组读）；一阵细雨飘来，莲叶上滚动着晶莹的水珠（第二组读）；太阳公公出来了，圆圆的莲叶碧绿碧绿的（第三组读），再次抒发对莲叶的赞美（全班齐读） （5）师小结：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一片大大的荷塘，太美啦！ 4.学习第三至第七行诗 过渡：除了采摘的莲蓬，茂密的莲叶，美丽的荷花，荷塘里还会有什么呢？（生个别说）相机出示图片。 （1）导学：鱼儿在干什么呢？ 预设：生 鱼儿在水里捉迷藏呢。小鱼在水里游来游去（出示：鱼戏莲叶间） （各种形式读） 师：它们把莲叶当成了雨伞，在下面躲雨呢。它们自由追逐、打闹、嬉戏。 （2）导读：它们到处游——鱼戏莲叶间（师读），一会儿游到东——鱼戏莲叶东（师读），一会儿游到西——鱼戏莲叶西（男生读），一会儿游到南——鱼戏莲叶南（女生读），一会儿游到北——鱼戏莲叶北（齐读）。（3）导学：“东南西北”在地图上表示方位，上北下南左西右东，那你觉得这是一群怎样的小鱼呀？ （快乐、调皮、活泼可爱、自由） （4）导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。 （5）学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 （6）表演读：假如这里就是一个大大的莲塘，你们就是一条条快活的小鱼儿，你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？全体起立，我来读，你们演（注意游的方向）：再齐读齐游 （7）再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ （8）上台表演;几个学生戴着头饰（采莲人、莲叶、莲花、鱼儿）学生读 5、指导有感情地朗读全文 (1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文) (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。三、总结 这节课我们再一次领略了江南的美景，孩子们，你们喜欢这里吗？如果喜欢就把它画下来吧！同时也可以用自己喜欢的方式把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 板书设计： 3、江南 莲叶 美丽 鱼