中小学教学领域深化素质教育的若干思考.pptVIP

例如情感发展评价，由于情感变量的个性化特征，每个学生情感的敏感点不同，有的外显性大，有的内隐性重，不同的人采用不同的方式表达情感，有的用语言，有的用体态，有的用面部表情，等等，因此带来明显的不确定性。人的情感与认知水平有关系。一般来说，认知的改变总是在情感的改变之前，情感变化是渐进的，晚于认知的变化，所以做评价时应该晚一些收集学生的情感变化结果，有的情感变化在认知改变后几个月甚至更长时间可能都还看不出来。 第三十页，共43页 减轻学生过重的课业负担 要减轻学生繁重的课业负担，但绝不意味着对学生和教师的要求降低了。减轻学生繁重的课业负担，对学生来说，是让学生有时间去接触社会、接触生活、接触实践，学会动脑，也学会动手；对老师来说，是要求老师不仅要在课堂上关心学生；在课下也要关心学生。（温家宝） 学生最大的负担是学校和教师对学习成绩进行排队，减轻学生负担必须从这里开始。 实施素质教育不是不要学生课业负担。减轻学生课业负担只是一种手段，是通过这种手段为学生争得一块相对宽松的天地，使某些薄弱环节得到加强，促使学生素质的全面提高。 研究减轻学生繁重的课业负担切实可行的有效措施。 第三十一页，共43页 第一页，共43页 1．当前素质教育实施的现状分析 从宏观层面来说，我国仍处在社会主义的初级阶段，教育的基本矛盾是“现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈要求和优质教育资源供给严重不足的矛盾”（