万有引力定律教学设计4人教课标版.pdfVIP

万有引力定律 教材依据 新课标人教版高中物理必修二第七章第三节 教学流程图 教学目标 一、知识与技能目标 （１）理解万有引力定律的推导思路和过程。 （２）理解并掌握万有引力定律。 （３）知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。 二、过程与方法目标 （１）认识科学研究活动中根据事实和分析推理进行猜想、 假设和检验的重要性， 培养 学生的推理能力、概括能力和归纳总结能力； （２）结合 “月－地检验”通过思维程序 “提出问题→猜想与假设→理论分析→实验 观测 →验证结论”培养学生探究思维能力。 三、情感态度与价值观目标 （１）学习科学家们谦逊美德，使学生学习中互相协作、互相借鉴，培养团队精神。 （２）认识天文观测、分析推理、归纳总结等科学意识和方法的重要性，培养学生尊重 客观事实并透过现象看本质的认识观。 （３）学习科学家们坚持不懈、 勇往直前和一丝不苛的工作精神， 培养学生良好的学习 习惯和善于探索的思维品质； 教学重点 １．万有引力定律的推导思路和过程。 ２．万有引力定律的内容及表达公式。 教学难点 １．对万有引力定律的理解； ２．对万有引力的理解：任意物体间都有万有引力作用。 ３．计算万有引力时物体间距离的含义。 教学媒体与环境 （１）电脑、投影仪、屏幕、视频展示台； （２）Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、自制多媒体Ｆｌａｓｈ积件：行星绕太阳的运动动画、 苹果落地的受力动画、地球引力作用于运动着的月球的受力动画等等。 教学方法 启发诱思，分析推理、猜想假设、事实验证、归纳总结等方法。 教学过程 一、复习提问，导入新课 教师： 我们上节课学习了两个问题： 其一是追寻牛顿的足迹学习了行星运动的动力学问 题，找到了太阳与行星间引力的规律，谁能回答一下其具体内容呢？ 学生：（ 引导学生复习上节课内容） 教师：同学们掌握得很好。根据其间引力的作用规律，完全可以解释行星的运动了。正 是由于行星受到了太阳对它的引力作用， 行星才不会飞离太阳， 而是按开普勒发现的三个规 律绕太阳运动。 教师： 我们上节课学习的另一个问题是： 太阳与行星间的引力规律是否适用于卫星绕行 星的运动。思考该问题的探究思维程序如何呢？ 学生：提出问题→猜想与假设→理论分析→实验观测→验证结论 （引导学生复习上节课内容 “说一说”和相应的探究思维程序， 有助于提出 “天体间 引力规律的普遍性”的新问题从而导入新课。） 教师： 那么， 你们是否想过天体间引力规律是否具有普遍性呢？也就是说， 地面物体与 地球间的相互作用力也有同样的 “平方反比关系”的规律呢？下面请同学们阅读第三节开 头的三个自然段，找一下牛顿当年是怎么思考这个问题的。 （ 出示阅读提纲，引导学生按要求阅读理解。） 二、新课教学 1. 天体间引力规律的普遍性———科学推理，萌发猜想 教师：（投影或多媒体出示如下问题，然后再逐步显示答案。板书如下：） 阅读提纲 学生阅读活动或师生共同回答 ⑴行星为什么没有飞离太阳？ 其动力学原因是：太阳对行星的引力作用。 ⑵地面物体为什么不能离开地球 因为地面物体受到地球对它的重力作用。 而总是落回地面呢？ ⑶地球与太阳间的引力和地球吸 猜想一：地球与太阳间的引力和地球吸引苹果的 引苹果的力是不是一种力呢？ 力是一种力。 ⑷最高的山顶上或建筑物上重力 客观表明：物体在地面和高山上所受