一年级语文下册第四单元表格式教案.docxVIP

1/1 1/1 课时授课计划 课题 静夜思 课时 2课时 教 学 目 标 、认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。 2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。 3、能借助拼音正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 4、想象画面，初步感受诗歌描绘的景象。 教学重 点 认识“夜、思”等9个生字，引使学生有主动识字的愿望。 2、会正确、规范书写“思、床”等7个生字。 教学难 点 培养学生主动积累词语的意识。会正确、规范书写“思、床”等7 个生字。 教学准 备 生子卡、图片、PPTo 教学活动过程设计 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜 谜导 入，揭 示课题 第一课时 .导言：小朋友们，你们喜 欢猜谜语吗？今天，老师就给 大家带来了一个谜语，请大家 猜一猜，看谁最聪明。 .多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树 梢， 有时像面圆镜，有时像把镰 学生认真猜谜语。 猜谜是低年 级学生喜闻 乐见的活动 形式。上课伊 始的猜谜导 入，使学生的 兴趣得到激 发，为整堂课 奠定了良好  二、初 读古 诗，识 记生字 刀。(谜底：月亮) 3.课件展示月下美景图，教 师用优美的语言引入并揭示 课题：一轮明月冉冉升起，月 光照着沉睡的小山村，照着苍 茫的大山，照着宁静的港湾， 照着我们祖国大地的每一个 角落。望着月亮，许多人都会 思绪万千。今天，我们就来学 习一首有关月亮的古诗—— 《静夜思》。 .板书课题，学习生字“夜、 田川笺 /Qi5 -rj- o (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个 字的方法。这三个字你们认识 吗？是怎么认识的？能给它 们找找伙伴吗？ ⑷教师根据学生口头组词相 机板书：安静、夜晚、思念。 .课件演示秋夜李白望月图， 教师引导学生看图：这是什么 读课题。 学生认字组词。 学生看图说一说图上 的内容。 学生认真听记古诗内 容。 3.学生先自读诗句， 边读边在诗中圈出生 字条里的生字，圈好 生字后多读几遍，再 与小伙伴合作识记不 认识的字。 学生先自读诗句，边 的基础。从图 画浓郁的意 境引入对诗 人的介绍，并 用学生自组 的三个词串 联整首诗的 意思,学生易 于接受。  三、朗 读古 诗，了 解大意 时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内 谷。 (2)教师简介诗人的生平和诗 歌的写作背景：这首诗是我国 唐朝诗人李白的经典之作。这 是他离开家乡，离开亲人后， 在一个安静的夜晚，面对皎洁 的月亮产生的对家乡亲人的 思念。 .教师提出学习要求：我知 道很多小朋友已经会读这首 诗了，希望通过今天的学习， 我们不仅能认识古诗中的生 字，还能正确、流利地背诵这 首占诗。 .播放古诗朗诵课件，请学 生认真听记古诗内容。 .学生先自读诗句，边读边 在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几遍，再与小 读边在诗中圈出生字 条里的生字，圈好生 字后多读几遍，再与 小伙伴合作识记不认 识的字。 学生交流多种识字方 法 学生理解“故乡”等 词语。 学生交流识字方法。 组织学生交 流识字的方 法，可以加深 学生对生字 的记忆，也为 其他学生提 供了识字的 方法与途径， 通过“摘星 星” “把字 宝宝送回  伙伴合作识记不认识的字。 .教师指名读古诗，评议是 否读准字音。 .检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、 床、光、疑、举、望、低、故。 学生积极参与游戏， 正确认读生字。 家”的游戏 反复出现生 字，让学生在 识记生字中 获得快乐、积 极的体验。 、 细 ①开火车试读，要求读准。 学生在书上标一标有 读 古 静夜思念床前月光 停顿符号的诗句。 诗， 感 疑问举头远望低头 受诗意 故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方 法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两 个字“静、夜请小老师领 读。 ②自读“床、光、望、乡”， 说发现。(它们都是后鼻音的 字，而且韵母都是ang。) ③相机理解“举”：请学生把 铅笔“举”起来；请“举” 手。 ④通过反义词的方法理解 小组讨论交流，不懂 的地方互相问一问。 学生练习说话，体会 诗意。 学生按照自己的理解 朗读古诗。你喜欢怎 样读就怎样读。 读诗句说感悟。 对古诗停顿 的指导，有助 于学生对古 诗韵律节奏 的感受。通过 课文插图帮 助学生大致 理解诗意。  二、再 读古 诗，深 化情感 三、古 诗赏 析，了 “低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”， 理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习 “故”。介绍偏旁“攵”。教 师相机引导学生理解“故 乡”，知道学生们的故乡在哪 儿。 .做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激 趣：小朋友，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的 现场，你看星星妹妹也