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苏教版小学三年级语文上册《石榴》
教学反思
《石榴》这篇文章文笔优美,以季节的变化,
按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的
成熟过程,是学生学习语言和习作的很好范例。如
何让学生真正理解课文内容呢?
首先,我从题目入手,先让学生相互介绍自己
所了解的石榴, 我再作适当的补充。 随后,紧扣 “石
榴”二字,让学生读全文并思考 :“课文介绍了石
榴的哪些方面?”让学生自主学习,在读书的过程
中发现答案。学生很快回答:“叶、花、果实、味道。”
石榴的花与果实是课文的重点部分。学习花这
部分,我积极引导学生读懂“抽出” 、“长出”、“越
来越密”“越来越盛”扽“挂满”等词语,引导学生
想象春夏时节,石榴生长的过程和景象。其实,现
在想来,如果再教这一段,我会再优美的音乐范读
第二节,让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象,描
述出自己脑海中的画面。如“我好像置身于花的海
洋中”,“好多花在向我招手呢”这时,再引导学生
去练读,他们在朗读中会有更深的感悟。还可以让
学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢?如“高
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兴的曲子,因为他们很开心。 ”……
在教学味道时,我采用“看、尝、品、读”的
教学策略。先让学生自由读读,然后出示课前让学
生带来的石榴,学生们立刻被吸引住了, 兴趣盎然,
教室里一下沸腾起来!我剥开一个石榴,给学生展
示:籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙
一样好看……学生不光描述到位,还特别兴奋,我
想他们一定迫不及待想尝一尝,就故作神秘地说:
“看到好多同学都喳嘴了,想吃吗?别急,咱们边
吃边说一说。”我把事先准备好的石榴分发给每位学
生,并让他们说说看到的石榴籽儿。这时学生在轻
松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴,他们毫不
拘束地谈着自己的感受。尝完后,我再让学生读一
读,学生的感受与先前截然不同了,他们读得满面
笑容,有滋有味。
这篇课文也是一篇很好的习作例文,描写石榴
思路清晰,具体生动,每一个自然段在写作方面都
有值得学习的地方。因此,教完这篇课文,我要求
学生将全文加以背诵,同时,仿照课文第四自然段
写一种水果。仿写前,我让学生好好地品读书上段
落是怎么写的?抓住了石榴果的什么来写的?小孩
一下回答出来:形状、颜色、味道来写。由于二年
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级时口语交际课上,我让学生对各种水果的形状、
颜色、吃法、味道做过细致的练说指导,当时并要
求把练说的话写下来,不会写的字用拼音来代替,
所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿写前
我稍微提醒了一下(抓住各种水果的形状、颜色、
吃法、味道来写),结果大多学生写出来的文章都不
错,比课文上第四自然段内容更具体,将水果进行
了全面的描写,从它的外形写起,由外到内进行叙
述。重点抓住石榴的形状、颜色、味道来写,条理
较清楚。看来以前的功夫没白花。
《石榴》这篇文章文笔优美,以季节的变化,
按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的
成熟过程,是学生学习语言和习作的很好范例。如
何让学生真正理解课文内容呢?
首先,我从题目入手,先让学生相互介绍自己
所了解的石榴, 我再作适当的补充。 随后,紧扣 “石
榴”二字,让学生读全文并思考 :“课文介绍了石
榴的哪些方面?”让学生自主学习,在读书的过程
中发现答案。学生很快回答:“叶、花、果实、
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