人教版五年级语文下册《打电话》教学反思.docVIP

　　人教版五年级语文下册《打电话》教学反思 　　《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思： 　　一、充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。 　　二、充分挖掘学生们的潜力 　　每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。 　　三、预设与生成间的矛盾，提高教师课堂应变能力 　　每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生就想出了很多的方案，但和我预设的有些不一样，但我没能及时发现孩子的方法与预设的有相同之处，没有顺着孩子的思路讲解，又着急学习最省时的方法，所以很多方法都没有讲透。最省时的方法孩子们很快找了出来，但对于其中存在的规律找起来还是有困难，虽然这样提高了难度，但我觉得对孩子的思维提升很有必要。在课后的交流中，有同事建议我应该再多些练习，帮助孩子巩固这种方法。 　　1．钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。 　　2.课堂预设不够充分，很多方案没有想到。 　　3.教师课堂应变能力还需要进一步提高，及时发现课堂中生成的闪光点，发现孩子思维的亮点。 　　延伸阅读 　　五年级下册《半截蜡烛》《打电话》群文阅读案例解析 　　《半截蜡烛》《打电话》 　　【课型】群文阅读课 　　【教学目标】 　　１.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的整体内容。 　　2.认识新的文学形式——剧本。 　　3.知道剧本与一般写人记事的文章的不同。 　　4.欣赏雅俗共赏的表演艺术——相声。 　　【教学重点】 　　1.认识新的文学形式——剧本。 　　2.知道剧本与一般写人记事的文章的不同。 　　【教学难点】 　　知道剧本与一般写人记事的文章的不同。 　　【课前准备】多媒体课件学生阅读课文三遍，标好词句，查找一般记叙文形式的《半截蜡烛》 　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】 　　一、导入 　　同学们，本单元我们认识了文言文，从杨氏之子与晏子身上体会到了机智应对的语言魅力。今天，我们再来认识一种新的文学形式——剧本。（ 　　⊙教学目标 　　1、通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。 　　2.能认识13个生字，会写4个字。 　　3.能自主积累词语。 　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　⊙教学重点 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学习书写4个字。 　　⊙教学难点 　　指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。 　　⊙教学准备 　　教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。 　　⊙教学时数 　　2课时。 　　⊙教学过程 　　第一课时 　　（一）激趣导入 　　1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。（板书：电话） 　　2.小朋友们打过电话吗？给谁打的？（板书：打） 　　（二）初步感知课文内容 　　1.听课文录音，感受课文内容。 　　2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。 　　3.（出示教学挂图）说说小朋友给谁打电话。（板书：爷爷奶奶农村） 　　（三）朗读课文，随文识字 　　1.谁能读读课文？（读完后学生评议） 　　2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。 　　3.老师领读，学生跟读。 　　4.指名读，其他同学注意认真听。 　　5.学生评议。 　　6.（出示生字卡片）你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢！你认识它们吗？ 　　7.学生自由读生字。 　　8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？小老师带读： 　　nǎicūnxìng 　　奶村兴 　　9.你想用什么方法记住这些生字？组织学生分小组交流。 　　10.复习巩固。 　　(1)开火车认读生字。 　　(2)识字游戏：找朋友。（老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读） 　　11.我的词语库。 　　（1）学生自由读：电话爷爷奶奶农村高兴 　　（2）你还喜欢课文中的哪些词语？请带大家读一读