《大还是小》教学设计.docxVIP

大还是小 激趣导入，引出课题， 看大家坐得这么端正，老师奖励大家玩一个我说你做的游戏好吗？听仔细，游戏开始了，举左手，指眼睛，指耳朵，做端正，（重复），伸拳头，瞧，这是你们拳头，这是老师的（拳头），你们看，老师的拳头比你们的拳头（板书大），你再看，这是老师的（头），老师的拳头比老师的头（板书小），那老师的拳头到底是大还是小呢？我们这节课就来学习第10课《大还是小》。(板书课文题目) 来，孩子们，齐读课题。 初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 课文中有一个和你们一样大的小朋友，快捧起书读一读他的故事吧。注意遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 孩子们，请看，课文中的词语宝宝们都跑到大屏幕上了，你们赶快自己拼一拼，读一读。 孩子们，你们都认识了吗？那老师考考你们，指名开火车朗读，师生正音。 孩子们请看，老师圈出的这三个音节有什么共同特点（轻声音节），所以我们要读得（轻短），那谁来读一读。 我们一起把这些词语读一读。 这些词语宝宝摘掉拼音帽子，飞到天上变成了星星，哪个能干的小朋友来把他摘下来。 看你们玩得这么高兴，调皮的生字宝宝也想和你们做游戏，快自己认一认吧。 游戏开始了，火车火车哪里开？ 三、 精读感悟 1．孩子们，苹果树上的字宝宝又藏到课文中去了，你们还认识他们吗？赶快去读读课文吧，一边读一边想文中的小朋友什么时候觉得自己“很大”，什么时候又觉得自己“很小”。 3.孩子们，文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢？（强调“自己”指名反馈，板书“穿衣服，系鞋带”） 4.你找的真准确，快拿起笔，像老师一样把他们画上横线。你们看，这个穿衣服的“穿”字可有趣了，快看这两只小老鼠正干什么？他们用的什么挖掘洞穴呢，原来，这个“穿”字本来的意思就是野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，有凿通，贯穿的意思。 5、那这个小朋友为什么觉得自己穿衣服的时候，自己系鞋带的时候就很大呢？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)看到自己这么能干心里会有怎样的感觉？(高兴)是呀，多么令人高兴的事呀，能成为小男子汉，我无比的自豪。 那谁来自豪地读一读这句话。（A、哇，你把自己这个词读得很重，让我听出了你的自豪，谁想超过他？我们一起来试试吧。B、老师教你一个朗读小窍门，你把自己这个词读得重一点，就能更自豪了，谁还想试试，让我们一起来试一试吧） 6.有时候那个小朋友又觉得自己很小，到底是怎么回事呢？快到课文中去找一找吧，找到了就像刚才一样用横线把它画出来。谁来分享一下你画的什么？（指名反馈，板书“怕雷声，够不到”） 7、你真会学习，孩子们，你们找对了吗？你看，他努力的踮着脚，可怎么也够不到门铃，他努力的向上跳了一次又一次，也没够到，他心里多（着急）伸长了手臂猛地一跳，也没够到，他心里多（懊恼）正着急呢，你看天突然暗下来了，啪！啪雷声响起来，这时候，他又会是怎样的心情？（害怕）是呀，“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小”，你觉得老师哪里读得好？是呀，老师读“够不到按钮”时，课沮丧了，读“喊妈妈”的时候课着急了，书愿意来把他的着急和害怕读出来？（你真会学习，老师听出了你的着急害怕），孩子们我们一起试试吧。 8、原来，他觉得自己穿衣服，自己系鞋带的时候自己就长大了，够不到按钮，听到雷声喊妈妈的时候觉得自己还很小。那在生活中，你做了什么事觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？同桌之间相互说一说。 9、有时候，我觉得自己 。 的时候， 的时候，我觉得自己 。 10、小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说的这么流畅，可文中的小朋友有时候却希望自己不要长大，小小的，就可以无忧无虑做游戏了，但是更多的时候我还是盼着自己快点儿长大，孩子们，快把这两个自然段读一读吧。 三、写字指导 1．孩子们，学完课文，我们要来写生字了，快喝我一起活动活动手指吧！ 2．书写生字。（课件出示田字格里的生字：自。） （1）这事什么字？ (2)小手拿出来，请跟老师一起写它的笔顺。（横平竖直，先进门，再封口） （3）要把这个字写漂亮，我们应该注意什么？ （4）来，我们一起写一个。 （5）拿出铅笔，再你的书上描两个，写一个，注意写字姿势。 （6）谁愿意吧你写的字展示给大家看一看，你觉得他哪里写的漂亮。 四、总结 孩子们，在这节课上我们认识了一个和你们一样可爱的小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，孩子们，成长总会悄悄的来到你们的身边，给你无限的惊喜。老师送给大家一首儿歌来结束这节课吧，我们一起来读。 大还是小 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！ 板书设计