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湖南教育科学十一五规划重点课题 湖南教育科学十一五规划重点课题 PAGE / NUMPAGES 湖南教育科学十一五规划重点课题 湖南省教育科学“十一五”规划要点课题 《现代教育技术与演示实验教课的整合研究》开题报告 湖南省桂东一中化学组 课题主持人 钟为标 由我申报的《现代教育技术与演示实验教课的整合研究》课题，经湖南省教育生产装备处同意，已被列为湖南省教育科学“十一五”规划要点课题《中小 学实验教课与实验室建设研究》子课题，课题编号为 XJK06AJJ025-103。此课题已在湖南省教育科学规划领导小组办公室存案。 同时，我校被定为总课题的实验学校。 现依据《湖南省教育科学“十一五”规划“中小学教育技术装备研究”课 题暂行管理方法》的规定，由我代表课题组作开题报告， 提出本课题的研究方案，请各位领导、专家和老师进行评论指导，也请课题构成员加以审议。 一、 课题的提出与研究的意义 1、课题的提出 实验教课愈来愈遇到重视，可是，重知识教授，轻能力培育；重结果，轻过 程和方法，忽视陪伴这一过程而产生的踊跃感情体验和正确的价值观的现象， 比 比皆是。 全面实行素质教育和基础教育新课程改革要讨教育以人的全面发展为目标，要讨教育关注人的成长和发展， 关注学生学习的过程和方法， 以及陪伴这一过程而产生的踊跃感情体验和正确的价值观； 要讨教师在教课实验过程中与学生踊跃互动，共同发展，办理好教授知识与培育能力的关系， 着重培育学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、检查、研究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富裕个性地学习；要求改革传统的讲堂教课模式，激发学生学习兴趣，打破学科中心，实现学生学习方式的根本改革。 2、课题研究的意义 跟着教育教课改革的不停深入和中学化学新课程的全面实行，以 知识与能 力 、 过程与方法 、 感情态度与价值观 三维课程目标为导向，以课程标准中的内容标准为依照， 深入研究，找寻在现代教育技术环境下进行有效的讲堂实验教课的创新点， 形成拥有学科特点、 学校特征和现代教育技术特点的实验教课模式，充足表现现代教育技术在演示实验教课中的应用价值， 为教师教课方式和学生学习方式的转变， 以及教师的不停提升和学生的不停发展供给拥有实践意义的指导和帮助。 课题组研究的详细内容是化学演示实验教课， 要点展开 “化学演示实验教课创新”方面的研究。 本课题对怎样应用现代教育技术促使化学演示实验的教与学方式和教与学过程，怎样创建信息化教与学环境， 以及信息技术应用于教课的组织实行进行系统研究，以充足发挥信息技术的潜能，优化教课过程，改良教课方式，增强实验安全，激发学生学习兴趣， 并为学生主动参加学习和沟通合作研究等供给技术支持。 二、课题的观点界定 讲堂实验教课是实验教课的重要构成部分， 对培育学生的着手能力和创新思想能力拥有举足轻重的作用。本课题研究中的“讲堂演示实验教课” ，指高中化学演示实验教课。 三、课题的研究目标与研究内容 1、本课题研究主要目标： (1). 运用现代教育技术建立新式化学演示实验教与学模式。 (2). 运用现代教育技术实现化学教育资源的共享， 提升化学实验教课资源利用率。 (3). 运用现代教育技术，成立化学演示实验教课资源库。 运用现代教育技术， 降低实验操作中可能发生的危害微风险， 提升实验 效率。 运用现代教育技术更新化学教师的实验教课观点， 培育一支高水平高素质的教师队伍。 2、研究内容： （1）我校化学演示实验教课现状的检查；（2）传统演示实验教课模式缺点的剖析； （3）网络给演示实验教课带来的机会和挑战；（4）怎样建立网络环境下的演示实验教课模式？ 四、课题研究的理论依照 1、皮亚杰认知发展观 以为，个体发展处决于个体与环境的互相作用，个体与环境的互相作用主要表此刻同化温适应。 同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的构造中， 即当有机风光对一个新的刺激情境时， 假如主体可以利用已有的图式或认知构造把刺激整合到自己的认知构造中， 这就是同化；而当有机体不可以利用原有图式接受和解说它时， 其认知构造因为刺激的影响而发生改变，这就是适应。个体就是经过同化温适应日趋复杂的环境而达到与环境的均衡，个体也正是在均衡与不均衡的交替中不停建构和完美其认知构造，实现认知发 展。 2、维果斯基文化历史发展理论 以为人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的限制， 重申人类社会文化对人的心剪发展的重要作用， 以及社会交互作用对认知发展的重要性。 以为人的思想与智力是在实践中发展起来的， 是各样活动社会性互相作用不停内化的结果。 人的认知发展更多地依靠于四周人们的帮助，人的知识、感情、态度、价值观都是在与别人的交往中发展起来的，他们 发展的状况取决于他们的学习方式和内容。 3、建构主义