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《力》主题单元教学设计 共3课时 单元学习概述 本单元包含“力”“弹力”“重力”三节内容。 本单元的学习重点是：力的作用效果和力的示意图的画法；学会使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力是怎样产生的。 本单元的学习难点是：力的作用是相互的；弹簧测力计的原理及正确使用。 本单元由力、弹力和重力三个专题组成。 专题一 力由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分构成。引导学生经历感知力、描述力和分析力的过程，帮助学生初步形成力的概念。 专题二 弹力由“弹力”“弹簧测力计”两部分构成。用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的基础。 专题三 重力由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力，同时对第一节认识力起到巩固提高的作用。 本单元通过联系生活经验，引导学生从力的作用效果出发认识力，并通过“感知力”“描述力”“测量力”“分析力”四个过程来实现对力的初步认识。并设计了大量的体验性活动和实验，通过不同形式的体验性活动和实验拉近学生与力学的距离，使学生获得感情，形成对物理知识的认识和物理概念的建构。 学生通过学习应该能达到以下学习效果： 形成对力的初步认识； 理解力的作用效果，知道力的三要素并会画力的示意图； 知道物体有弹性和塑性等不同性质；理解弹簧测力计的原理并能使用弹簧测力计测量力的大小； 知道重力产生的原因，了解重力大小跟物体质量的关系并能用公式G=mg进行简单计算； 过程与方法： 通过实验和生活体验，感受力的作用效果，并能利用其来解释生活中一些力的现象； 通过实验和对生活体验的分析、归纳、了解力的三要素对力的作用效果的影响。 通过实验了解弹力产生的原因。 经历使用弹簧测力计的过程，学会使用弹簧测力计。 经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。 情感态度与价值观： 通过大量的体验性活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 在活动中培养学生善于与他人合作的意识。 在实验活动的参与中，体验探究的乐趣，提升学生的交流合作意识和能力。 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响 对应课标 2.2.3 2.2.4 用示意图描述力。会测量力的大小。 单元问题设计 如何感知力？ 2.如何描述力？ 3.如何测量力？ 4.如何分析力？ 专题划分 专题一： 力 （1 课时）专题二：弹力 （1课时）专题三： 重力 （1 课时）其中，专题 三中的活动 3作为研究性学习, 专题一 力 所需课时 共1课时 专题学习目标 1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。 2.认识力的作用效果。 3.知道力的三要素，会画力的示意图。 专题问题设计 1.力是怎样产生的？ 2.对物体施加力的作用，物体会有什么变化？ 3.根据生活经验，思考哪些因素会影响力的作用效果？怎么用力的示意图来描述力？ 4.我们提水桶时，也会感受到水桶向下的拉力，这是为什么？ 所需教学环境和教学资源 : 电脑、电子白板、实物投影仪 常规资源： 演示器材：斜面, 小铁球,条形磁铁 ,弹簧一根 教学支持环境：多媒体教室 学习活动设计 活动1：看本章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。通过图片的呈现让学生感知力的存在。 活动2：用力捏橡皮泥，松开手后，观察橡皮泥的形状有什么变化；用力压或拉弹簧，观察弹簧的形状（长度）发生了怎么样的变化。用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化。用力压或拉弹簧时，弹簧的形状也发生了变化。引导学生认识力可以改变 专题二：弹力 一、教学目标1.了解弹力及弹力产生的条件。2.了解弹簧测力计测量力的原理。3.会正确使用测力计测量力的大小。 二过程与方法1.通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2.通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 三情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2.通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3.通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。 二、教学重难点：与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力