一年级语文下册《小猴子下山》教学设计.docVIP

　　年级语文下册《小猴子下山》教学设计 　　、导入 　　1.小猴子：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天啊，我们也要来读 　　个有趣的故事。这个故事和它有关，你能和它打打招呼吗？ 　　2.读 　　题：今天我们就来学习 　　个关于它的童话故事。 　　二、字词检查 　　1.这是 　　个怎样的故事呢，请大家打开语文书，翻到 　　94页，请你借助拼音，认认真真地读 　　读故事，捧起书本，开始读吧。 　　2.小朋友们读得真认真，词语宝宝也要和你见面了。 　　排，谁能来试着读读看？ 　　● 　　排：扛着扔了捧着 　　● 　　二排：摘桃子摘西瓜追兔子 　　● 　　三排：蹦蹦跳跳 　　难读的词语会读了，现在请你再来读 　　遍 　　文，把它读通顺。 　　（1）读完了，喜欢这个故事吗？那谁来说说，读完这个故事，你知道了什么呢？ 　　（2）小朋友们，你们知道了这么多，那小猴子下山，它都分别去了哪呢？ 　　来，我们 　　起来读读这些词。你看，小猴子走了里那么多的地方呀。 　　三、 　　段 　　现在就让我们走进童话故事。Ppt，有 　　天，小猴子下山来，走到 　　块玉米地里。谁接下去读？ 　　“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了 　　个，扛着往前走。” 　　1.指名读 　　2.“结得又大又多” 　　这个短语怎么读？ 　　（1）是呀，我知道了这是大大的玉米呢。 　　（2）你来。哦，有许许多的玉米呢。 　　（3）男女生来读。 　　那这句话，谁再来读读。 　　3.“掰” 　　谁有好方法，记住这个字？你可真会观察，这里藏着两只手，用手把东西分开或折断，就是掰。 　　玉米又大又多，小猴子掰得可真用力呀。谁再来读好这个句子？ 　　原来，小猴子不仅使劲掰玉米，还使劲扛着玉米呢。你来读读这个字扛，请你来。 　　生活中，你见过谁扛过什么呢？（扛大米、扛木头……） 　　原来用手把东西放在肩膀上，来承担重量，我们就能用——扛。 　　是呀，小猴子扛着玉米，兴高采烈地往前走着。 　　现在，谁能把这 　　段话，给读好呢？ 　　我们 　　起来读 　　读。齐读。 　　四、 　　二段 　　1、小猴子来到了 　　棵桃树下。请小朋友们自由地读 　　读 　　二自然段，说说你知道了什么？ 　　2、他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 　　谁来读 　　读这句话。 　　小猴子看见桃子——又大又红。你来读读这个词。 　　（1）这就是又大又红的桃子，多诱人呀，难怪小猴子给迷住了呢。 　　（2）你来读。味道肯定美极了。 　　2.小猴子看到这些后，又是怎么做的呢？ 　　哦，小猴子太喜欢桃子了，他把玉米给扔了。 　　是呀，小猴子真想吃桃子呀，就连忙动手去摘了呢。 　　现在你能读好这个句子了吗？ 　　五、书写“非、常” 　　小猴子还带来了今天要写的两个生字呢。你什么要提醒的吗？ 　　非：先写左，再写右 　　常：什么结构？党字头，先写竖，再写 　　个扁扁口。 　　精选阅读 　　年级语文下册《小猴子下山》教案设计 　　设计说明 　　《语文 　　程 　　准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本 　　设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要 　　心 　　意。从而实现语文 　　程工具性与人文性的统 　　。 　　前准备 　　1．教师准备：(1) 　　文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助 　　件。 　　2．学生准备：制作本 　　字卡。 　　时安排 　　2 　　时。 　　教学过程 　　时 　　、预习回馈，引入 　　1．板书 　　题，学习“猴”字。 　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了 　　竖。 　　2．游戏中复习回顾。 　　件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 　　3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 　　设计意图： 　　堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为 　　学习做好准备。 　　二、初读 　　文，了解内容 　　1．朗读全文。 　　(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画 　　座山，并板画路线。)指学生接读 　　文。 　　(2)师生听读 　　文，正音。 　　2．排列图片。 　　(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先