2022年初中数学精品《用反比例函数解决问题2》word版精品教案.docxVIP

一次备课 二次备课 课题：11.3　用反比例函数解决问题 第_2_课时 一、教学目标： 1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题； 2．经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，培养分析和解决问题的能力； 3．在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点． 二、教学重点难点： 1、把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想． 2、把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想； 3、将生活问题与数学问题联系起来，培养学生对数学的兴趣． 三、教学过程： 开场白： 同学们，公元前3世纪，古希腊学者阿基米德发现了著名的“杠杆原理”，有哪位同学知道？ 引入： 阿基米德曾豪言：给我一个支点，我能撬动地球． 你能解释其中的道理吗？ 实践探索一： 问题3　某报报道：一村民在清理鱼塘时被困淤泥中，消防队员以门板作船，泥沼中救人． 如果人和门板对淤泥地面的压力合计900N，而淤泥承受的压强不能超过600Pa，那么门板面积至少要多大？ （分析：根据物理学知识，人和门板对淤泥的压力F（N）确定时，人和门板对淤泥的压强p（Pa）与门板面积S（m2）成反比例函数关系：．） 实践探索二： 某气球内充满了一定质量的气体，在温度不变的条件下，气球内气体的压强p（Pa）是气球体积V（m3）的反比例函数，且当V ＝1.5m3时，p＝16000Pa． （1）当V ＝1.2m3时，求p的值； （2）当气球内的气压大于40000Pa时，气球将爆炸，为确保气球不爆炸，气球的体积应不小于多少？ 练习：课本练习1． 实践探索三： 如图，阻力为1000N，阻力臂长为5cm．设动力y（N），动力臂为x（cm）（图中杠杆本身所受重力略去不计．杠杆平衡时：动力×动力臂＝阻力×阻力臂） （1）当x＝50时，求y的值，并说明这个值的实际意义； 当x＝100时，求y的值， 并说明这个值的实际意义； 当x＝250呢？x＝500呢？ x … 50 100 250 500 … y … … （2）当动力臂长扩大到原来的n倍时，所需动力将怎样变化？请大家猜想一下． （板书：比较两个动力之间的关系） 小结：当动力臂扩大到原来的n倍时，动力就缩小到原来的，所以当动力臂无限地扩大，动力就会无限地缩小，所以阿基米德会说：“给我一个支点，我能撬起地球．” （3）想一想：如果动力臂缩小到原来的时，动力将怎样变化？为什么呢？ 总结： 现实世界中的反比例关系 实际应用 反比例函数 反比例函数的图像与性质 课后作业： 课本习题3、4． 教学反思： 1.3.2 零次幂和负整数指数幂 教学目标 1 通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义。 2 会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算。 3 会用科学计数法表示绝对值较少的数。 4 让学生感受从特殊到一般是数学研究的一个重要方法。 教学重点、难点 重点：零次幂和负整数指数幂的公式推导和应用，科学计数法表示绝对值绝对值较少的数。 难点：零次幂和负整数指数幂的理解 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 同底数的幂相除的法则是什么？用式子怎样表示？用语言怎样叙述？ 2 这这个公式中，要求mn,如果m=n,mn,就会出现零次幂和负指数幂，如：，，有没有意义？这节课我们来学习这个问题。 二 合作交流，探究新知 （1）从特殊出发：填空： 思考：这两个式子的意义是否一样，结果应有什么关系？因此：， 同样： 由此你发现了什么规律？ 一个非零的数的零次幂等于1. （2）推广到一般： 一方面：，另一方面： 启发我们规定： 试试看：填空： ， 。 2 负整数指数幂的意义。 （1）从特殊出发：填空： ， （2）思考：的意义相同吗？因此他们的结果应该有什么关系呢？（） 同样：， （3）推广到一般： （4）再回到特殊：当n=1是， 试试看： 2 若，则x=____,若，则x=___, 若，则x=___. 3 科学计数法 （1）用小数表示下列各数：。 你发现了什么？（ 10-n = ） （2）用小数表示下列各数： 思考：这些数的表示形式有什么特点？（）叫什么计数法？（科学计数法）当一个数的绝对值很少的时候，如：怎样用科学计数法表示呢？你能从上面问题中找到规律吗？ 试试看： 用科学计数法表示：（1）0.00018， （2）0三 应用迁移，巩固提高 例1 若，则x的取值范围是_____,若，则y的取值范围是____. 例2 计算： 例4 把下列各式写成分式形式： 例5 氢原子中电子和原子核之间的距离为：0.00 000 000 529厘米，用科学计数法把它写成为________. 四 课堂练习，巩