构建高效课堂，彰显数学魅力 ——以人教版小学数学三年级上册“周长”教学为例.docVIP

构建高效课堂，彰显数学魅力 ——以人教版小学数学三年级上册“周长”教学为例 摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最基本的单位和组织形式，为学生提供了学习、活动和成长的阵地，课堂教学的有效与否直接关系和影响到整体的教育质量和学生的全面发展。由此可见构建小学数学高效课堂的重要性。本文将以“周长”两个课时的教学为例，从巧妙设置导入环节、精心设计数学问题、合理利用信息技术、注重课堂总结反思四个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的具体方法和策略。 关键词：构建；小学数学；高效课堂；策略 高效课堂是课堂教学的理想化状态，是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成基本任务与目标，最终取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂下，学生有充足的学习空间和探究机会，可以实现自身能动性的展现和发挥，获得知识、情感与能力的全面发展。因此，每个小学数学教师都必须要彻底革新观念和思想，主动推进课堂教学方法和策略的创新，优化课堂教学的过程，以顺利实现高效课堂的构建，彰显出数学的魅力和价值。下面笔者围绕人教版小学数学三年级上册有关“周长”的课例——“认识周长”及“长方形、正方形周长”的教学谈谈对高效课堂的思考。 一、巧妙设置导入环节，激发学生学习兴趣 灵活、巧妙的课堂导入能够直接吸引学生的好心，让学生的注意力迅速集中并产生强烈的兴趣，为高效课堂的达成和实现奠定基础。因此，首先小学数学教师需要做好充足且精心的课前准备工作，对新课程标准、教学大纲和新课的内容展开全面且深入地研读，以确定导入的内容；其次，在课堂教学伊始，教师便可以利用游戏、竞赛、故事、谜语等趣味化的方式来进行导入。 例如，在教授《周长的认识》时，首先教师引导：老师带来了一个故事，动物王国里要举行爬行比赛，比赛要沿着树叶的边线爬一圈。我们一起去看看比赛吧！接下来课件展示三只动物比赛的视频。教师发问：你们觉得谁爬对了呢？黄黄和红红为什么没爬对？引导学生说出“边线”、“一圈”等重要词语。这样，笔者通过巧妙设置导入环节，激发了学生的学习“周长”概念的兴趣。 二、精心设计数学问题，引发学生深度思考 问题是对知识的凝练和概括，课堂教学中问题的合理提出能够让学生从被动接受的状态中转变出来，促使学生展开主动且深度地思考和探究。所以，小学数学教师应该彻底转变单向灌输的方式和倾向，从数学教材课本中的重点、难点和要点出发来精心设计问题，触发学生的求知和探究欲望。 例如，教学“长方形、正方形周长”时，笔者更加注重学生们对知识的理解与记忆，教师首先带领学生们回顾上节课程所学的内容，加深学生们对周长概念的理解，同时为接下来的学习打好坚实基础。接下来，笔者再带领学生探究长方形周长计算的方法，随着课程的推进，笔者再从教材中提炼一些问题：①同学们想到用3种不同的方法计算长方形的周长，虽然这3种方法不相同，但他们有没有共同点？②你喜欢哪一种方法？为什么？③想一想，要求长方形的周长必须要知道什么？④根据刚才我们学习长方形周长的计算过程，你能模仿刚才的方法试着总结一下正方形周长的计算方法吗？通过这些问题启发学生们的思维后，给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，当学生们得出答案后，笔者同样会给予学生们展示的空间，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过精心设计有层次的数学问题，引发了学生的逐步深度思考。 三、合理利用信息技术，提高课堂效率 信息技术手段是教育信息化发展的产物，将其运用到教学实践过程中可以有效革新知识呈现的形式，赋予课堂教学以生命和活力，从而加快学生对知识的理解和掌握。对此，小学数学教师需要不断提升自身的信息素养和教学技术水平，合理地利用多媒体、希沃等现代信息技术设备来辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识，用图片、动画、声音、视频等形式呈现出来，创设出生动、形象的教学情境，提高数学课堂教学的效率。 例如，在教授“长方形周长”时，笔者还借助了希沃教学，教师首先为学生们展示了几组实物图，让学生们辨别图形的结构。然后利用信息技术将实物图的图形抽象成长方形平面图，再利用希沃的克隆、拖动功能，直观地展示长方形长和宽的区别，对边相等的知识。再用希沃智能笔把长方形的长和宽涂上不同的颜色，便于学生对比，找到规律。然后请小组代表到希沃上直接“拖”、“拽”演示，推理计算过程及结果，最后全班质疑、补充。这样，笔者通过合理利用信息技术，创设生动教学情境，促进了学生的理解速度。 四、注重课堂总结、延伸，巩固课堂教学成果 总结反思是对整个课堂教学的升华，是推进高效课堂构建的强有力保障。教师可以通过提出问题、布置习题等方法来拓展学生的思维，引领学生思维的纵深发展，提高学生的动手操作能力，鼓励学生延伸到课外，学以致用。例如，在学习“周长的认识”后，引导学生动手量一量家里桌布花边、学校花圃篱