读写结合的一条新路.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读写结合的一条新路 读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，已成为定论。然而，如何落实在阅读和写作教学上，往往是读写分家，难于有机结合。我们在小学语文教学整体改革实验中，探明了一条新路以读促写，以写促读。  以读促写。这里主要是把大家认为较为难教的独立阅读课（三类课文）改为阅读评赏课。即让学生通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特点，汇报自学后的感受。从而使学生变过去那种被动的学习态度为主动地去学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。  为了说明阅读评赏课课堂教学结构，现结合《我爱故乡的杨梅》一文述之于后。  这篇独立阅读课课文描写了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了对家乡的热爱。阅读评赏此文，引导学生明确杨梅树是什么样儿，杨梅果有哪些地方特别惹人喜爱，表达了怎样的思想感情，还要了解是怎样层次清楚地表达了这种感情的。  一、明确标准  1、复习本组课文训练重点：中心明确，段落分明。  2、出是示阅读评赏要求：  （一）故乡的杨梅树是什么样儿的？表达怎样的感情？  （二）杨梅的形状、颜色、滋味是怎样的？是怎样写这几个方面的变化的？表达了怎样的思想感情？  （三