请再给学生一次机会──《爬山虎的脚》教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 请再给学生一次机会──《爬山虎的脚》教学反思 课堂上常见到这样的现象：老师提出一个问题请学生回答，第一位学生回答错了，马上请第二位，第二位回答错了，立刻请第三位。直到回答对了为止。一旦学生回答正确，老师立即予以肯定并长嘘一口气：总算完成任务了。接着提出第二个问题周而复始，循环往复。试想，这样的教学能提高学生的思维能力吗？我们为什么不能再给回答错误的学生一次机会呢？让学生再想想，再想想  教学《爬山虎的脚》一课，我问学生：爬山虎的脚长在哪里？请找出书上的句子读一读。王竹汉站起来读爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。我用小黑板出示这句话说：这句话很难读懂，请同学们仔细读一读，看谁能真正读懂。我请读懂的同学到黑板上来画出爬山虎的脚。我在黑板上画了爬山虎的一根茎和一片叶子。不一会，许多同学纷纷举手，要求上黑板画爬山虎的脚。  我请了朱成，他信心十足地走上讲台，拿起粉红色的粉笔画起来。他把爬山虎的脚画在远离叶柄的茎的一头。我指着小黑板上的句子说：你再读读这句话，看看画得对不对？他又读了一遍，恍然大悟似的。他说：喔，我知道了！他这次把爬山虎的脚画在叶柄的根部，与叶子在同一面。我一看，又画错了，反面这个次没有读懂。