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《称象》小学教学设计 《称象》小学教学设计 一、教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。 这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全 文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是 曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这 头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想 出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了 称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了 大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方 法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现 在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教 学重点。曹冲的称象方法是用 5 句话说明的。第一句是总写。第二 至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通 过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清 楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学 的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教 师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理 解曹冲称象的具体方法和步骤。 教学要求： 1. 学会本课 10 个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句 子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 2. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生 学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 3. 正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教法设计： 为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。课前准备玻璃器皿装 上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片教学时间：三课时 第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲， 学习生字词，理清文章脉络。第二课时：讲读课文，理解课文内容， 能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语， 可以把话说得具体、形象。 第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人 听。 二、教学过程 第一课时： ( 略) 第二课时 ( 一) 出示课题。 8. 称象 ( 二) 讲读课文。 1. 范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2. 讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带 着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗 读二段提问：这头大象怎么样？ ( 又高又大 ) 提问：课文中怎么具体 描写大象的？ ( 像……像…… ) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四 根柱子。” ( 议论、理解这句话，想象大象的样子 ) 师：“像…… 像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官 员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称 出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又……又……到底” 师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大 象。③指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？ ( 用“有 的……有的……也有的……句式说 ) 板书：造秤称象秤称象肉提问： 曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？ ( 做个动作看看 ) 讨论： 为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象指导朗读④指名读四段提问： 这段写什么？ ( 曹冲想出称象办法 ) 做实验演示称象过程 ( 象上船—— 船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处 ——称石子 ) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地 方为止？ ( 船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大 象相同 ) 默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几 句话？ 1 句和后 4 句是什么关系？ (1 句是总写，后 4 句是具体叙述 ) 指名逐句朗读画批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、 画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师： 作者用这些动词准确、具体地写出称象步