初中地理_等高线地形图的综合判读和应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《等高线地形图的综合判读和应用》教学设计 基于教材分析和学情分析，我主要采用读图分析和探究分析法授课。教学过程如下： 教学过程： ? 教学环节 教师活动 学生活动 ?导入新课： 投放本节课主要教学目标 板书本节课课题 浏览目标，明确本节课主要学习任务 教授新课： 一：等高线地形图 1.投放等高线，让学生回顾已学基础知识 2.图片解析等高线的特征 3.图片展示等深线定义 4.动画展示:绘制等高线 小结等高线地形图的特征（学生记录并理解） 5.图片投放，引领学生识别等高线地形图上不同地形部位。 特别注意引导学生分析，山顶与盆地，山脊与山谷的区别 二．等高线地形图的有关计算 1.投放图片，引导学生根据等高线地图的特点推算等高线的值 2.读图计算两点的相对高度。 3.推算两点之间的温差 三．判断等高线地形图的坡度陡缓 引导学生分析地形图坡度陡缓的影响因素 ?1.温故知新等高线 ?2.读图明确等高线地形图的基本特征并记录 ?3.学生课本明示等深线 4.学生读图回答问题并识别等高线地形图上不同地形部位的判读 5.读图，思考回答 6.推算等高线的值 7.计算两点之间的相对高度并回答 8.推算温差，记住规律 9.思考问题，回答 布置作业 ? ? 学情分析 初一的学生刚刚学习了地图的阅读，初步具备了阅读地图的基本素养，在本节课的前两课时中又初步认识了三种地形图，等高线地形图，分层设色地形图以及地形剖