语文，因情感而美丽──《桂花雨》教后札记.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文，因情感而美丽──《桂花雨》教后札记 ?──《桂花雨》教后札记 江苏省大丰市实验小学 顾 霞 语文课本中处处奔腾着情感的激流，语文教师的职责就是要把课文中所蕴含的情感形态转化为鲜活的情感的雨露，浇洒到学生的心田。苏霍姆林斯基说过：在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。语文教学中，怎样才能对准音调，拨动学生心灵的情弦，弹奏出教学艺术的美妙乐章呢?我以我教《桂花雨》一课谈谈感受：  一、创设情境，激发情感  语文教学中，教师要根据教学内容的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用，产生情感体验。《桂花雨》这篇课文是台湾著名女作家琦君用深入灵魂的情意来抒写对亲友、对故土、对逝去的岁月那无可替代的爱。如何让学生进入这种情境呢?我告诉孩子们：有一位老人，她离开家乡已经60年了，可是她无时无刻不在思念故乡。她在她的作品中写道我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?每年桂花飘香的时候，她都要摘一朵桂花挂在胸前，你们知道为什么吗?富有感染力的导入语，自然而然