幼儿园健康教育内容目标及组织.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园健康教育内容目标及组织 魏 一、幼儿、内容健康教育分类目标  幼儿健康领域内容的选择 既适合幼儿身心的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的阅历和视野。  1．生活习惯  〔1〕培育幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。  〔2〕关心幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。  〔3〕关心幼儿学会多种讲究卫生的技能， 逐步提高幼儿生活自理能力。  2．饮食与养分  〔1〕关心幼儿认识常见食物名称、种类及其特点， 知道不同食物有不同的养分。  〔2〕培育幼儿良好的饮食习惯。  〔3〕关心幼儿了解膳食均衡的简洁学问及其意义， 培育幼儿不偏食的良好习惯。  3．人体认识与爱护  〔1〕关心幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。  〔2〕关心幼儿获得预防常见病的简洁学问， 初步培育幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态 度及行为。  〔3〕关心幼儿理解心情开心对身体有好处。  〔4〕关心幼儿学习爱护身体主要器官的最基本的方法。  4．爱护自身安全  〔1〕关心幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和留意事项。  〔2〕关心幼儿认识遵守交通规则的意义。  〔3〕关心幼儿获得应付意外事故〔尤其是火灾、雷击、地震、 台风等〕的常识，懂得要准时避开危急场所。  5．运动能力  〔1〕在教师的关心下，对体育活动产生兴趣。  〔2〕引导幼儿愿意参与尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样，  〔3〕冬季，引导幼儿愿意参加室内热身活动，坚持在户外进行短时间运动。  〔4〕在教师、保育员的提示，关心下，留意随时增减衣服，知道用毛巾擦汗。  二、幼儿健康教育组织方法  幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此， 幼儿健康教育中幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探究；有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的互相作用。为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓舞儿童主动的去思索、去推理和解决问题 有利于增添幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。  1．健康生活、健康心理活动的组织方法  〔1〕行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必需在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正把握。  〔2〕讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康学问，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。  〔3〕情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思索分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地关心幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应当做出的合乎健康要求的行为。  〔4〕商量评议：让幼儿参加健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地关心幼儿表达自己的真实想法，能鼓舞幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿区分是非的能力。  例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行商量，从而提高认识，指导行为。  〔5〕感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，区分事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的留意。  2．实行敏捷多样的体育活动方法  〔1〕自由活动。〔户外活动、活动区活动常用〕由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参与某项活动，而是鼓舞幼儿自由选择活动。  〔2〕游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料，以激发幼儿游戏的兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的进展。  体育活动游戏化，激发和培育了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参加体育活动的主动性和主动性，