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大数据背景下的高中化学实验教学探究 大数据背景下的高中化学实验教学探究 摘 要：现阶段是大数据时代大数据时代在课程教学中推动了学生的动手操作能力，而且在化学课程的教学中还深入了学生探究理论知识的过程。在人们生活中，大数据也渗透了各行各业，提高着教学效率和质量。由于大数据的实验背景是在化学教学方面，而且在实际教学中也可以有效的组织创建多元化的知识，推动化学教育发展，并且在上课途中也能提高学生的学习效率。 关键词：高中化学；大数据 在大数据背景下，将化学实验课堂可以有效地开展，并且在过程中，根据课堂教学进行设计，是一项需要多准备多实验的新模式。教师可以先布置一些课前预习作业，让学生能够利用网络环境或者一些资源的掌握原理和实验方法，初步的建立起学习记忆。在结合大数据的教学知识丰富课堂并且增添化学实验课堂的综合时效，将实验教学提升，实现教学目标。 一、互联网学习的构建 如何在大数据时代转变传统的思维，熟悉网络化世界，能够更好的应用到课堂当中，是教师需要探索的问题。而且也要有效地将这部分的资料利用，很多教师接触了大数据之后，由于这网络化还不够完全的熟悉，课堂上多媒体工具使用也不够熟练，在这种陌生情况下，课堂成绩氛围还处在较为成就，没有趣味性的状态。基于这种情况，教师应该积极的引入网络化工具和互联资源，让这些资源可以融入课堂解决，让学生转变传统的思维，在课堂趣味性的氛围之下学习新的知识。而且学生也可以在教师与互联网的联系之下，学习新的知识，能够提前完成预习任务，丰富自己的课堂知识，拓展思维，而且在这种教学背景下，教师还可以引入实验操作，让学生在新的氛围里更好的学习知识。 比如在化学课堂中，“物质的分离”这一单元教学的时候，教师可以提前先在线上，给学生发布任务，让他们提前在网络上预习，用自己的方式理解这堂课，有一个知识的延伸。然后在课堂上，教师在通过多媒体将实验过程展现出来，并且增加小视频等网络资源，和实验内容结合的方法，让学生更能够认识到这堂实验操作课。结合了学生之前的预习，在操作方面更是如意的水，整个课堂效率自然也能够提高了，就是通过大数据的互联网，不知这样的任务，不仅能够加深学生的知识记忆，还能给他们开拓思维带来更多的启示，从而让学生能够更好的了解化学实验课。 不止如此，在今后教师也可以通过。相同的预习方法，充分了解学生学习情况，明白学生在课堂上知识存在的缺陷，并且有针对性地提出解决方法。这样不仅可以提高学生的学科能力，而且还能让他们真正的感觉参入进了课堂理解好的知识，这才是互联网大数据应用下更值得推崇的实验方式。 二、获取新的实验资源 在化学课本中，对于实验操作知识的整体介绍不够明确，只是大致的讲了一些操作步骤或者是实验过程，让学生能够了解个大概，但在实际操作过程中，这些片面的知识反而会让学生无所是从，造成认知障碍。针对这种情况，就是可以在网络大数据的情况下鼓励学生，在课余时间浏览相关的教学资源，能够在背景的知识补充当中，增强自己的学科知识。教师也可以让学生将自己所探索的知识做成小册子，互相传阅，这样既动手又动脑的方式，可以为学生开拓更多的思维，也可以让学生结合自己的兴趣要点，探索自己想学的化学知识，有针对性的，解决一些学习知识储存不足的问题。网络化大数据可以把很多实验知识都融入进去，学生经常浏览这些，只是不仅能够解除学习方面的阻碍，解答自己的问题，而且还能让学生更加了解使用原理，观看实验过程。 教师在备课之前，可以先用大数据显示的网络化资源作出ppt，选举一些趣味性较强的小动画，跟课本中的内容穿插起来，并且在其中提出一些小问题，让学生观看完视频后进行解答。最后就是可以让学生自由发言，总结这堂课所学的知识，并且在这种基础上进行实验教学，让学生可以充分的了解实验过程和结果，归纳自己所了解到的信息。就是明白学生所提供的信息后，在下节课开始之前就可以针对性的选取一些教学素材，能够让学生更多的参与到课堂中，提高实验教学的整体效率，让学生可以充分的学习到化学实验。 三、实验教学需要做好的准备 大数据无疑给教师与学生提供了学习方便，因为它里面所蕴含的丰富教学素材，能够让学生轻松的找到相应的知识要点。除去课本上的理论要点，实验操作也是必不可少的，在化学实验操作的情况下，学生才能更快更好的吸收知识。教师如何让学生能够更好的学好化学，首先要做好实验准备。 明确实验课的目标，划分这堂课中的重难点，并且提前写好教案，有针对性的给学生布置一些课前预习，让学生在互联网上先学习一些实验知识。其次，实验操作是一个安全性要求较高的课堂，所以就是要提前准备好，实验所要用到的安全用具，保证学生在这堂课的学习过程中，不会出现操作不当的危险，然后在准备好实验所需要的用具。如果是通过视频演示整个实验的话，教师就需要在大数据的条件下合理筛选符合条件的视频，并且在课堂上引导学生