初中化学课堂教学优化策略探索_0.docVIP

初中化学课堂教学优化策略探索 摘要：新课程背景下要求化学教师不断优化初中阶段的课堂教学，积极的改进化学课堂教学中存在的各种问题，以不断的完善初中化学课堂教学的各个环节，进而实现高效教学实施，初中化学教师要积极的树立有效教学的意识和思想，全面的改进和优化初中化学课堂教学，为学生在化学课堂的学习创造一个良好的环境氛围，继而助力学生化学学科素养和未来的较好发展。本文将就初中化学课堂教学优化策略进行探索。 关键词：初中化学；课堂教学；优化；策略；探索 当前，初中化学课堂教学的各个环节还存在较多的问题，如课堂的教学设计不够科学与合理、课堂的教学方法使用依然因循守旧、课堂的评价方式单一固化、课堂的复习模式不够灵活有效等，这些问题制约和影响着初中化学课堂教学效率的提升，需要初中化学教师积极的探索优化和改进的策略，以有效的完善初中阶段化学课堂教学，助力教学质量的提升。本文将从教学设计、教学方法、教学评价和课堂复习等几方面入手，就化学课堂优化和改进的对策进行探索和研究。 一、教学设计的优化 教学设计是对课堂教学进行了设计和安排，教学设计是否科学与合理对于初中化学课堂教学会产生重要的影响，从目前初中化学的教学设计情况来看，还存在教学目标设计不够合理、教学流程安排不够恰当等突出问题，还需要初中化学教师积极的对这些问题进行分析和解决，进一步的优化教学设计，为后续化学课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。一方面，要合理的设计教学目标。而在教学目标设计过程中应该基本涵盖三维目标，并让教学目标设计更具有概括性、启发性和开放性，还要具有较强的针对性，以满足不同层次学生在化学课堂学习的基本需要，从而让高质量的教学目标指引化学课堂的教学方向。另一方面，要合理设计教学流程。而在教学流程设计中要能够做到衔接顺畅、各模块任务突出，并较好的激发学生的学习兴趣。例如，在学习《溶液的形成》模块内容时，可以设计以下教学模块和教学流程：多媒体课堂导入→思维导图展现知识框架→小组合作讨论学习→各组成果展示→教师细化讲解→课堂练习等环节等，让教学流程设计更加的合理科学，为后续的高效教学实施助力。 二、教学方法的优化 教学方法是初中化学课堂教学的基本依托和载体，合理的选择和使用教学方法有助于提升教学的有效性，但是从目前的初中化学课堂教学教学方法运用情况来看，还存在教学方法陈旧、被动灌输严重等突出问题，使得化学课堂教学的活力不足、生机不足，还需要初中化学教师积极的强化教法创新，不断的改进和优化课堂的教学方法使用，进而助力教学效果的提升。一方面，要让教学信息化。例如，在学习《运动的水分子》小节内容时，教师可以使用短视频对该节课所涉及的实验进行逼真化和具体化的展示，并对实验的仪器使用进行讲解，还可以使用幻灯片对具体的知识内容，如水的三态变化；水分子的运动特点；水分子的基本特征等进行形象具体的讲解，有效的提升教学的形象性，激发学生的学习兴趣，继而助力教学质量的提升。另一方面，要让教学合作化。需要初中化学教师积极的转变教学观念，合理的引入合作学习模式，让不同学生以小组为基本单位对这些知识内容进行开放式、自由式的合作讨论学习，进而可以不断的拓展学生的学习思路，助力学生学习效果的提升。 三、教学评价的优化 教学评价是对学生课堂学习行为的评价和总结环节，有效化的课堂评价可以较好的发现学生存在的问题，并积极的帮助学生进行解决，但是从当前的化学课堂教学评价情况来看，往往存在评价方式单一、重结果轻过程等情况，使得化学课堂的教学评价效果打了折扣，还需要初中化学教师积极的对当前的课堂评价形式进行大刀阔斧的优化，以进一步提升教学评价的客观合理性，助力初中化学课堂教学效率的不断提升。一方面，要丰富评价方式。如教师要改进以往那种教师评价学生的单一方式，积极的引入学生自我评价、不同学生之间互相评价、以小组为单位进行评价等，让每个学生都能够积极的融入到化学课堂的评价环节，进而可以从多个视角对学生在课堂的学习情况进行了解，有助于学生的改进和提升。另一方面，要注重过程评价。例如，在学习《原子的构成》小节内容时，需要教师积极的关注学生在课堂的学习状态、学习方法使用、学习中解决了哪些问题、取得了哪些收获，真正的让评价助力不同学生的发展和提升。 四、课堂复习的优化 复习是初中化学课堂教学的回顾和总结环节，通过有效化和高质量的课堂复习可以较好的巩固不同学生在化学课堂的学习效果，并促进学生温故知新，当时从当前的课堂复习情况来看，还存在复灵活性和复习针对性低的问题，使得最终的复习质量不高、效果不好，需要初中化学教师积极的优化复习教学，进一步提升复习环节的灵活性和有效性，继而助力学生较好的巩固课堂上的学习内容。例如，在学习了《空气的成分》内容后，教师可以对该节课的知识内容进行细化梳理，如该节课的主要内容包括：空气的组成成分；氮气和稀有气体在