人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》课堂实录.docVIP

　　人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》课堂实录 　　学习目标： 　　1、认识3个生字，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 　　2、正确、流利地朗读课文，概括出苗苗提出的三大问题，能正确概括出季老先生对苗苗提出读书问题的见解。体会“小苗”和“大树”的含义。 　　3、结合三个问题，用几句话说出自己的感受。 　　学习重、难点： 　　概括出苗苗提出的三大问题，能正确概括出季老先生对苗苗提出读书问题的见解。体会“小苗”和“大树”的含义。 　　学习过程： 　　一、揭示课题，识字读通课文 　　师：今天我们要学的课文----- 　　生：小苗和大树的对话。 　　师：这个题目很有意思。小苗和大树其实都是指人。 　　生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。 　　师：（这就是当时对话的情景，右边的长者就是季羡林爷爷）季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？ 　　生：（读课件上的文字）著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。 　　师：1999年8月21日，在北京大学季羡林家苗苗和大树有一番特别有意义的对话。我们同桌之间一人读季羡林的话，一人读小苗的话，相互检查有没有把每个字音读通顺。 　　（同学之间相互读课文） 　　师：检查这些字的认读：水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案。 　　二、自主学习，把握谈话内容 　　（一）明确苗苗的问题。 　　师：课题是“对话”，全文就围绕对话展开。这是一篇独立阅读课文，我们完全可以靠自己的能力读懂。苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师巡视时） 　　师发现学生抓不住要点，进行引导。 　　师：有的同学划了一大片内容，有的同学就划了三个字。我请他们分别回答。 　　生：（读课文相关内容） 　　生：苗苗的第一个问题是关于“读闲书”的问题。 　　师：哪一个答案说到大家心里去了？ 　　生齐答“读闲书”。 　　师：对，（ 　　小编推荐 　　学生通过对课文的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。下面小编为你整理了五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助! 　　一、教学目标 　　1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 　　2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 　　3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 　　二、教学重点、难点 　　教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 　　三、课时安排：1课时 　　四、教学流程 　　(一)、激发兴趣，导入课文 　　学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对话) 　　生齐读课题。师：读完课题，你们有什么问题要问作者的? 　　生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。 　　师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。 　　(二)、初读课文，感知内容接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。 　　生自由读课文。 　　师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。 　　屏幕出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科 　　师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。 　　生回答。(师板书：苗苗季羡林) 　　师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。 　　生互相交流。 　　(三)、深入感悟，明白道理 　　接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。 　　(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格 　　苗苗的见解 　　我的感受 　　季先生的见解 　　重点围绕以下句子交流自己的感受： 　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 　　b.21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。 　　c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 　　生小组合作并讨论交流。(师板书：阅读、偏科、外语和古诗文) 　　(四)、深入浅出，辩论交流。