数据的离散程度（1）.docxVIP

3.4数据的离散程度（1） ?教学目标 （一）教学知识点 掌握极差、方差、标准差的概念. 明白极差、方差、标准差是反映一组数据稳定性大小的. 用计算器（或计算机）计算一组数据的标准差与方差. （二）能力训练要求 经历对数据处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理 能力. 根据极差、方差、标准差的大小，解决问题，培养学生解决问 题的能力. （三）情感与价值观要求 通过解决现实情境中问题，增强数学素养，用数学的眼光看世 界. 通过小组活动，培养学生的合作意识和能力. 、，?教学重点 掌握极差、方差或标准差的概念，明白极差、方差、标准差是 刻画数量离散程度的几个统计量. 会求一组数据的极差、方差、标准差，并会判断这组数据的稳 定性. ?教学难点 理解方差、标准差的概念，会求一组数据的方差、标准差. ?教学方法 启发引导法 ?教学过程 I.创设现实问题情景，引入新课 [师]在信息技术不断发展的社会里，人们需要对大量纷繁复杂 的信息作出恰当的选择与判断. 当我们为加入“WTO”而欣喜若狂的时刻，为了提高农副产品的 国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分.某外贸公 司要出口一批规格为75 g的鸡腿.现有2个厂家提供货源. [生](1)根据20只鸡腿在图中的分布情况，可知甲、乙两厂 被抽取鸡腿的平均质量分别为75 g. 设甲、乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量晶，三乙，根据给出 的数据，得 尤甲=75+土 [ 0— 1 —1+1 — 2+1+0+2+2 — 1 —1+0+0+1 —2+1 — 2+3+2 20 -3] =75+—X0=75 (g) 20 三乙二75+土 [0+3 — 3+2 —1+0 —2+4 —3+0+5 —4+1+2 —2+3 —4+1— 20 2+0] =75+—X0=75 (g) 20 从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是78 g,最小值是 72 g,它们相差78-72=6 g；从乙厂抽取的这20只鸡腿质量的最大 值是80 g,最小值是71 g,它们相差80-71=9 (g)? 如果只考虑鸡腿的规格，我认为外贸公司应购买甲厂的鸡 腿，因为甲厂鸡腿规格比较稳定，在75 g左右摆动幅度较小. ［师］很好.在我们的实际生活中，会出现上面的情况，平均值 一样，这里我们也关心数据与平均值的离散程度.也就是说，这种情 况下，人们除了关心数据的“平均值”即“平均水平”夕卜，人们往往 还关注数据的离散程度，即相对于“平均水平”的偏离情况. 从上图也能很直观地观察出：甲厂相对于“平均水平”的偏离程 度比乙厂相对于“平均水平”的偏离程度小. 这节课我们就来学习关于数据的离散程度的几个量. 讲授新课 ［师］在上面几个问题中，你认为哪一个数值是反映数据的离散 程度的一个量呢？ ［生］我认为最大值与最小值的差是反映数据离散程度的一个 量. ［师］很正确.我们把一组数据中最大数据与最小数据的差叫极 差.而极差是刻画数据离散程度的一个统计量. ［:生］(1)丙厂这20只鸡腿质量的平均数： 三丙=_L ［ 75 X 2+74 X 4+73 X 2+72 X 3+76 X 3+77 X 3+78 X 2+79 ］ 20 =75. 1 (g) 极差为：79-72=7 (g) ［生］在第(2)问中，我认为可以用丙厂这20只鸡腿的质量与 其平均数的差的和来刻画这20只鸡腿的质量与其平均数的差距. 甲厂20只鸡腿的质量与相应的平均数的差距为： (75-75) + (74-75) + (74-75) + (76-75) + (73-75) + (76-75) + (75-75) + (77-75) + (77 — 75) + (74 —75) + (74 -75) + (75-75) + (75-75) + (76 — 75) + (73 — 75) + (76 — 75) + (73-75) + (78-75) + (77 —75) + (72-75) 二0 — 1 —1+1—2+1+0+2+2 — 1 — 1+0+0+1 —2+1 —2+3+2 —3=0; 丙厂20只鸡腿的质量与相应的平均数的差距为： (75-75. 1) + (75-75. 1) + (74-75. 1) + (74-75. 1) + (74 -75. 1) + (74-75. 1) + (73-75. 1) + (73-75. 1) + (72-75. 1) + (72-75. 1) + (72-75. 1) + (76 — 75.1) + (76 — 75.1) + (76 — 75. 1) + (77-75. 1) + (77-75. 1) + (77 — 75.1) + (78 — 75.1) + (78-75. 1) + (79-75. 1) =0 由此可知不能用各