给学生一个展示自己的舞台——反思《雷雨》教学.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 给学生一个展示自己的舞台——反思《雷雨》教学 我在引导学生学习曹禹先生的《雷雨》时，一上课就提出了一个讨论的话题：有人指出，周朴园并非如所说的坏到了连自己都不认为是坏人的程度。理由有四：一、逼走鲁侍萍的不是周朴园，而是封建宗法制度、门第观念；二、周朴园30年前对鲁侍萍的行为，不能简单地理解为始乱终弃，两人当初确实情意绵绵；三、鲁侍萍离开周家后，周朴园的许多行为足以证明他多情；四、开除鲁大海实属无奈，何况他已送给侍萍五千元钱，完全可以使他们母子生活无忧，这说明他本性中有善良的一面。这一观点一抛出，立即吸引了全体同学的注意。一些没有细读过课文的同学连连点头赞同，而预习充分的同学马上提出抗议。一时间，同情派和抗议派各持己见，互不相让。我一看时机成熟，就要求学生以课文为依据，分组展开讨论。经过深入研讨，在教师的点拨下，同学们认识到支持上述悖论的几条理由有正有误，但总体上认定周朴园是一个无情无义的反面形象。于是同情派恍然大悟，抗议派也领会得更全面了。这样一来，一篇现代话剧的教学课成了人性美丑的辩论会，在学生的心灵留下了难以磨灭的印象。  在学生意犹未尽的讨论中，伴随着阵阵掌声，下课铃声响了。这堂课也得到了听课老师们的好评。这个案例说明，教师首先一定要具备把握和调控课堂