小学语文习作教学中生活化教学策略解析_0.docVIP

小学语文习作教学中生活化教学策略解析 新疆特克斯县第六小学，新疆 伊犁 835500 摘要：本文对小学语文习作教学中生活化教学策略进行了探讨，文章从阐述生活化教学对于小学语文习作的益处 入手，进一步分析了教学中的常见问题，最后提出了加大生活化教学方法使用力度的措施。 关键词：小学语文习作教学；生活化教学；益处；常见问题；措施 生活化教学作为现代教育事业发展过程中出现的全新的教学方法，可以提升学生的创作水平，可以降低写作的难度，因此应该在小学语文习作教学中得到全面而广泛的运用。而如何在推广应用该方法的过程中充分发挥其价值，值得广大教育工作群体思考。 一、生活化教学对于小学语文习作的益处 1.可以提升学生的创作水平 在利用生活化教学法对学生进行教导的过程中，可以对复杂的抽象的知识点进行直观地呈现与清晰的梳理，同时调动学生的图像感知与联想能力，使得学生在知识与现实生活之间建立联系，进而更全面地理解知识要点，进而形成更深刻的认识与记忆。在帮助学生掌握习作技巧的过程中，需要对与写作相关的一系列单词、语句等进行活学活用，生活化教学法正是让知识活起来的有效手段，学生在此基础上，可以不断提升自己的创作能力。 2．可以降低写作的难度 由于写作知识本身具有一定的抽象性与理论性特征，因此在学习过程中，难免使学生感到枯燥，此时，借助生活化教学的模式，就可以在很大程度上增强学习的趣味性，使得知识用一种更贴近生活的、图像化的直观形式展现出来，让学生更容易认可它；同时，生活化教学，也可以使得知识体系更为简洁明了，可以让学生更迅速准确地抓住重点与核心，进而提高其学习效率。 二、小学语文习作教学中的常见问题 1．教学方法单一 教育方法的科学与否，会对整个教学工作的质量与效果造成直接的影响，因此工作人员要其进行必要的创新与研究。但当前，不少小学语文习作教学领域还存在教学方法比较落后的问题，其教师观念长期受传统制约，未能将教学主体位置还给学生，使教学始终无法摆脱机械灌输的不足，课文阅读、单词记忆、写作训练等依然是课文讲解的重点，这就使得填鸭式教学现象长期无法得到改善，僵化的课堂格局始终存在。 2.教师主观上对生活化教学的认知不够 在新的社会背景与教育形势下，对教学方法进行不断的改革是必然潮流，而在小学语文写作教学中，利用生活化教学法则成为提高教学质量的一大良方。但当前依然有许多教师因为受到传统模式与理念的过度局限，依然无法正视当前的教育局势，忽视了对生活与写作的联系的研究，在教学中一味采取旧的理念与方法，这就使得学生的积极性因此得不到充分的体现，教学质量自然受到不良影响。 三、加大生活化教学方法使用力度的措施 1．鼓励学生积极观察生活现象 生活处处皆教育，教育时时现生活。对此，在小学语文习作教学过程中，老师要帮助学生形成正确的意识，使其意识到语文产生于生活、运用于生活。具体来说，老师要鼓励学生积极观察生活中的现象，在走上大街、在公园散步与游戏时，主动去认识许多广告牌上的字母、汉字；在家长带孩子去商场、超市购物或旅游时，下意识的培养孩子的语言表达能力，增强其语文素养。 2．对教学方法进行科学创新 在运用生活化教学方法时，可以结合参与式教学、探究式教学等全新的方法。以探究式教学方法的结合运用为例，老师要鼓励学生主动探讨，积极参与习作练习，使其在学习知识中领略到其在日常生活中的现实意义，减少排斥感。同时，还可以打造恰当的语言情境，让学生自由表达，并且针对性地组织部分表演大赛，使得学生具有充足的表现与表达机会。 3.注重实践效果的反思 一方面，老师要根据学生的学习效果，认真分析原因。通过认真观察课堂效果，尤其当学生效果未达到预期时，教师应冷静分析原因，是学生未全面参与，还是方法运用不当。例如，老师对生活化教学方法的运用不足，会导致收效甚微，但如果过于强调生活教育的价值，把生活教育看成改造中国教育的唯一出路，就会错误地降低学校教育的特殊作用。除此之外，在完成某一语文习作练习任务后，教师应及时询问学生意见，了解方法运用中存在的不足，抱着持续学习的态度，积极参与教研活动。 四、结语 综上所述，加强对小学语文习作教学中生活化教学策略的探讨，毋庸置疑具有极其显著的现实意义。相关教育工作者需要明确小学语文习作教学中的常见问题——包括教学方法单一 、教师主观上对生活化教学的认知不够等等；在此基础上提出加大生活化教学方法使用力度的措施，鼓励学生积极观察生活现象，对教学方法进行科学创新，注重实践效果的反思。 参考文献： [1]刘军明.浅谈小学语文生活化教学策略[J].课堂内外·教师版，2018（4）：148. [2]张春苗.小学语文作文的生活化教学策略新探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（7）：46. [3]杨聪慧.生活化理念下的小学语文教学优化[J].新教