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新时期提升高三英语复习质量的思考与探究 摘要：英语作为高三教育阶段的一门基础学科，其英语复习涉及的内容较为广泛，大多数学生因缺乏有效的指导和学习方法，导致学生在复习活动中感到吃力。针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对新时期高三英语复习活动的有效开展展开研究。 关键词：高三英语；复习活动；复习质量 高三是学生学习成长阶段的关键时期，其复习工作的有序展开，不仅能打牢学生的学习基础，还能提升学生对学科知识的掌握能力，有助于增强学生的综合水平。本文从当前高三英语复习活动中所存在的问题、提升高三英语复习质量的具体策略两个方面出发对此进行探究。 一、当前高三英语复习活动中所存在的问题 通过对高三英语复习活动的开展情况来看，发现当前英语复习中主要存在以下几点问题：第一，复习目标不明确。复习目标的有效设定，不仅能提升学生复习效率，还能使学生的复习活动更具有针对性，保证学生的复习方向。但在当前的教学发展中，大多数教师存在备考思路不够清晰、复习目标不明确等现象，导致学生的复习质量难以提升。第二，基础知识重视不够。复习是一个重新认识、加深记忆的活动，其基础知识的把握尤为重要。但在当前的教学发展中，大多数教师缺乏对基础知识的重视程度，忽视对学生体系化的培养，进而影响学生的复习效果。第三，简化教学环节，忽视复习核心。部分教师为尽快完成复习目标和讲授任务，将组织教学的步骤、课堂小结等环节进行省略，其复习的核心内容把握不充分，导致学生在复习过程中存在“过目就忘”的现象。 二、提升高三英语复习质量的具体策略 1．明确复习目标 复习目标的建立，有助于激发学生的复习热情和探究心理，进而展开积极、主动的复习活动，提升整体的学习能力。因此，在高中复习活动中，教师应摒弃传统的复习模式，即对各知识点进行串讲，忽视学生对语言点的理解和结构认知，加强科学、有效的复习指导，从学生的主体学情入手，了解问题，深化方法，明确目标，正确引导学生的复习方向，调动学生的参与兴趣，从而实现其有效复习的课堂效果。教师还应针对不同层次的学生设计不同的复习任务或计划，保证每一位学生的复习效果。此外，在高三复习过程中，教师应避免叙述性教材的复习现象，着重从学生的主体学情上下功夫，将旧知进行归纳、整理，并采取连点呈线的方式，以体系化的图形展示给学生，帮助学生加深对目标点的理解，进而有助于提升学生的复习效果。 2．加强基础培养 复习活动是对基础知识从新打牢、夯实的过程，加强其基础的培养，有助于提升学生的复习质量，弥补学生旧知学习的不足，从而完善学生的整体架构。因此，在高中复习活动中，教师应加强学生多样化基础的指导，深化学生对英语词汇、语法句式等基础性语言的掌握，使学生在拓展认知中得到积累，在识记运用的加深印象，进而帮助学生形成扎实的语言基础。同时，针对于当前学生词汇掌握不足的现象，教师应坚持数量原则、重点原则、运用原则，采取以点带面的方式，引导学生加深词汇理解，夯实学生基础。如access一词的讲解，教师可以运用思维导图的方式，引出n（a way of entering or reaching a place通道、通路、入径）、v（enter or use sth到达，进入，使用）、派生词（accessible可到达的，可接近的，可进入的）等内容，以此来提升学生的词汇复习效果和运用能力。 3．把握阅读核心 阅读是当前学生英语复习的一个难点，大多数学生在面对阅读理解题时，因缺乏方法和阅读兴趣，难免出现冒猜、瞎选的现象，这不仅影响复习的主体效果，还使学生的阅读能力得不到有效提升。因此，在高中复习活动中，教师应深入了解学生当前的阅读心态和心理需求，及时调整复习核心点，突出训练、积累、强化等环节，并选择贴近学生生活或时代性的文章去阅读，这不仅能提升学生的阅读兴趣，还能锻炼学生的阅读能力。同时，教师还可以引导学生对教材内容进行细化理解，如必修第三册Unit 5 What an adventure单元Understanding ideas部分的教学中，教师可以采取情境教学的方式，创设相应的阅读环境，组织学生进行互动问答活动，从细节入手加深其理解。“What challenges do the climbers face？”“Severe weather such as extreme cold，low air pressure，becoming sick and other dangers。”通过对文章细节的二次探究，不仅能提升学生的阅读能力，还能加强学生的复习体验。 4．调整心理状态 对于正处在高三教育阶段的学生，其心理素质的培养极为重要，这不仅有助于保持学生积极、清晰的思考状态，还能提升学生的复习效果，确保学生主体的有效发展。因此，在高中复习活动中，教师应正确指导学生的学习心态，及时调整相应的学习方法，