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药剂专业药剂学的课程教学改革分析 摘要：在中职药剂专业中，药剂学是一门专业的课程，其有着丰富的理论知识，且具有实践性、实用性较强的特点。而随着医疗行业的不断发展，为了培养更多优秀的药剂学专业人才，中职院校的药剂专业应积极改革药剂学的课程教学，使药剂专业学生能更加深入学习药剂学知识，并不断提升他们的实践水平，从而为出校后的工作打下良好的基础。 关键词：中职；药剂专业；药剂学；课程教学；改革 在药剂专业中，药剂学属于一门必修课程，是药学领域中理论与实践的桥梁，相较于其他专业学科，其涉及的应用类技术型学科更多，具有较强的实践性与实用性[1-2]。药剂专业的学生在药剂学学习中，必须掌握药剂学基本理论、处方设计原理、生产技术、质量控制以及合理运用等知识，但随着医药产业不断发展，各医药岗位对药学从业人员的专业能力及综合素养提出了更高的要求。因此，药剂专业教师应积极突破传统教学理念，改革药剂学课程教学，从而为医药行业培养更多专业能力强、综合素养高的优秀人才。针对药剂专业药剂学的课程教学改革，本文就改革的必要性进行分析，并从课堂教学、实践教学两个方面讨论改革策略，以进一步提高药剂专业的药剂学教学水平。 一、课堂教学 （一）运用“流程式”教学方法 药剂学的教学内容不仅多，还较为分散，在教学过中，学生虽能理解教师所讲的内容，但在实际中难以灵活应用，导致考试成绩不理想[3]。因此，为了解决该教学问题，教师可积极应用“流程式”教学方法，以帮助学生建立清晰的学习思路，并将教科书中的独立知识板块联系起来，使教学更具有系统性与逻辑性，让学生在课堂教学中能不断提升自身的学习效率。例如，在药剂学章节的基本内容归纳与总结中，教师可通过图表形式来进行归纳、总结，并运用“流程图”为学生介绍基本知识点，如内容简介——剂型的定义、特点、分类与质量要求——药剂制备工艺流程——质量控制，通过这样的“流程图”形式，能让学生在学习中更易于区分各种剂型的相同点与不同点，从而更好的联系各个章节。这样的“流程式”教学方法，能使教学更为系统，让学生在学习过程中联系各个章节的逻辑性更强，从而提升学习效率，保证教学质量。 （二）运用“以问题为基础”教学方法 问题是激发学生求知欲的重要途径，而在求知欲的驱使下能让学生积极寻求解决问题的方法，这对锻炼学生自主思考能力具有重要的意义。因此，在药剂学课程教学中，教师可运用开展“以问题为基础”教学方法，这不仅能激发学生的学习探索精神，还能让其更为针对地学习药剂学相关知识，从而培养学生运用知识的综合能力以及科学思维精神。例如，《片剂的制备》教学，在课程教学中，会涉及到处方设计、制药器械的选择、工艺设计等，针对这些教学内容，教师在开始教学前提出：“如何片剂制备？”“制作片剂所需的制药器械有哪些？”等问题，随后让学生通过自学、查阅文献等获取答案，并在课堂中让学生说出自己找到的答案。这时，教师根据学生的答案进行引导，让学生明白片剂制备主要是根据药物的化学结构以及理化性质，合理选择辅料与确定用量，并科学设计工艺流程，运用合适的制药器械，最终制备出质量合格的片剂。 二、实验教学 （一）重视学生实验技能 提高学生的动手操作技能是药剂学实验课程的主要目的，因此，教师在教学过程中，应注重教学方法的改革、创新，如运用设计性实验、开放性实验等，以提高学生的实验操作能力。例如，《混悬液型液体药剂的制备》实验教学，该教学主要让学生掌握混悬液型液体药剂的制备方案，并熟悉混悬剂的质量评定方法。首先，教师为学生讲解具体实验操作流程，使学生掌握基本的实验操作方法；其次，开展设计性实验，教师让学生根据教学内容，分小组自行设计实验方案；最后，在实验过程中，教师要提醒学生在各处方配制时，研磨时间、研磨力度以及加液量应尽可能保持一致，测定沉降容积比的试管应一致，各处方在定量转移时要完全等等。通过学生自行实验方案，教师加强指导，能进一步提升学生的动手操作能力。此外，学校应加大实验设备的投入，以提升学生的实验学习效果，让其与教师共同操作下不断提高自身独立实验操作能力。同时，在实验完成后，教师为学生讲解悬液剂质量的评定方法，先让学生自行检验，再结合学生的检验结果进行悬液剂质量的评价，以提升学生药剂制备质量的控制意识。 （二）精选实验内容 实验内容的选择不仅会影响实验教学效果，还会影响学生的实验积极性。因此，针对药剂学实验教学，教师要对教学内容进行提炼，为学生选择具有新意，且能锻炼其实验操作技能的实验内容。同时，在实验内容选择上，教师不仅要考虑学生实验技能与方法的训练，还要考虑学校的实验条件与药学事业发展前景，从而为学生选择更具有广度、深度的实验内容。在药学实验教学中，主要包括设计性实验、验证性实验与综合性实验等教学内容，药剂制备实验中，教师可为学生选择验证性实验，如药物的杂质检查、水杨酸类药物