以生为本，打造小学英语趣味课堂_0.docVIP

以生为本，打造小学英语趣味课堂 （吉林省长春市德惠市大青咀镇中心小学，吉林 德惠 130318）摘要：随着现代教育改革进程的推进，如何增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣成为了小学英语教师研究的重要方向。趣味课堂，就是教学通过一切可能的教学方法、手段，将知识变得生动有趣，能够吸引学生的学习兴趣，让学生获得愉快的学习体验。本文将从小学英语教学实践出发，对如何打造趣味化的小学英语课堂进行探究。 关键词：小学英语；趣味课堂；课堂构建 在传统的小学英语课堂上，教师为了节约教学时间，提升教学速度，总是自顾自的为学生讲课，不考虑学生对知识的接受能力，以及学生的课堂体验感，在很大程度上影响了学生的英语学习兴趣，且不利于提高学生的英语综合能力。新课改的背景下，学生是教学的主体，教师应该充分尊重学生的主体地位，通过创新教学方法、手段，为学生营造良好地学习氛围，丰富课堂教学过程，提高学生学习的动力，实现趣味课堂的构建。 一、创设恰当情境学习词汇 词汇是英语学习的基础，只有掌握大量的词汇，才能更好地展开阅读和写作学习。不过，对于小学生而言，词汇比较抽象，学习起来枯燥、困难，因此教师要转变“以背为主”的教学策略，通过创设情境使学生在具体的场景中体会词汇的真正内涵，从而加强对词汇的理解和记忆。 如今，信息技术进入了社会生活的各个领域且发挥了至关重要的作用。在英语课堂上，教师可以利用信息技术直观、生动、具体的优势，构建符合词汇学习的场景，吸引学生的注意力，提高学生词汇的学习兴趣。例如，《It’s red》这节课的教学目标是学习与颜色相关的英文单词。在教学的过程中，我应用多媒体展示了香蕉、苹果、西瓜、橘子等图片，要求学生结合这些水果，学习并记忆yellow、red 、green、 oranage等词汇。另外，《This is his head》这节课，主要学习的是有关身体器官的单词，我在多媒体上展示了人体结构图，由具体的人体结构图带领学生学习head、leg、hand、arm、foot等词汇，这样有助于英文单词和具体的事物相结合，增强学生的记忆力。 二、在对话表演中口语表达 语言能力是英语学科的重要核心素养之一，在应试教育的背景下，教师过于关注知识技能教学，在很大程度上忽略了学生的口语表达，造成学生学的是“哑巴式”英语。随着经济全球化的发展，国与国之间的联系日益密切，英语作为一门国际性交流语言也变得越来越重要。在英语教学中，教师要重视学生口语能力的培养，通过营造日常生活场景，组织学生在对话表演中练习英语表达，有效地提高学生“说”的积极性。 例如，在学习《How are you》这节课时，为了使学生有兴趣听、敢于开口说英语，我结合生活创设了情境：一个学期没见了，你在学校门口遇到同学应如何打招呼呢？然后，组织学生同桌两人进行对话表演。这样做，有助于小学生开心的在英语课堂中进行对话交流，对于提高学生的口语表达能力有积极地作用。 三、通过游戏激发学生兴趣 对于小学生而言，兴趣是学习的源动力。在传统的英语课堂中，学生只是坐在座位上听讲，时间久了难免会受周围环境的影响，产生走神、精神不集中的问题。这时，教师不能一味地批评学生不注意听讲，也应该反思自己的教学行为，通过优化教学过程，打造趣味课堂，吸引学生的注意力。在日常生活中，游戏深受小学生的喜爱，倘若教师能将游戏与英语教学相结合，则一定能提高学生学习的积极性，并使课堂教学充满趣味。 例如，在学习《Point to the desk》这节课时，我注意到学生的学习情绪不高，为了改变学生的学习状态，设计了“我说你指”游戏。游戏要求，学生两人为一组，一人看教师出示的英文卡片，说出Point to the xx，另一个人根据指令，指出相应物品。如，卡片上的单词是chair，第一个学生需要下达“Point to the chair”的指令，第二个学生直接用手指指向椅子即可完成第一个任务，在一分钟内，效率最高的小组获得游戏的胜利。这样既考察了学生对单词的认识，又营造了愉快的教学氛围，对于改变学生消极的学习状态，提高学生学习的积极性有积极地作用。 四、师生问答增强课堂互动 教学是师生互动交流的过程，如果在课堂上，只有教师一味地讲课，学生不吸收知识，那么课堂教学也只是徒劳；反之，只有学生在认真的学，而教师不指导，也无法呈现好的学习效果。而问题是引起师生互动交流的有效途径，在小学英语课堂中，教师结合教学内容，设计符合学生认知能力的问题，能够有效地促进学生思考，培养学生学习的主动性和自觉性。 例如，在学习《Happy birthday》这节课时，我首先以谈话的方式询问学生：“Whose birthday is today?”（谁今天过生日）倘若，有学生举手，我会继续追问：“Did you receive the gift?”“What i