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养成教育在小学数学教学中的实施策略探究 摘要：小学是学生学习习惯的重要养成时期，教师应重视学生学习习惯的培养，在小学数学教学中贯穿养成教育，有利于学生理解抽象的数学知识，同时对于学生学习习惯的培养具有重要意义。因此，小学数学教师应该注重养成教育工作的开展，培养学生思维的逻辑性。小学阶段，教师不仅要关注学生对文化知识的掌握情况，更要使学生具备良好的学习与思维能力，从而为学生日后的发展奠基。教师可以基于养成教育的理念，从培养学生的学习习惯入手，使学生在数学学习过程中，逐渐形成独立探究、敢于表达和勤于思考的能力。同时，教师应结合教学目标与教学内容的特点，将养成教育理念有效贯穿于小学数学教学全过程，促进学生习惯与性格的塑造。本文主要从以上几方面开展论述，探索养成教育在小学为数学教学中的应用方法及策略。 关键词：小学数学；教育方法；养成教育；策略探究 随着素质教育理念的深入人心，教师在培育学生的过程中，应注重学生习惯的培养，从而为学生日后的发展奠定基础。教师应结合数学学科的特点，基于学生当前的学习实情，从习惯培养的角度来展开数学课堂，引导学生独立完成数学问题，并在教师的指导下养成良好的学习习惯。下面，笔者结合自身教学经验，谈谈在小学数学教学中贯穿养成教育的有效方法。 基于养成教育理念，培养良好学习习惯 首先，教师应注重学生课堂专注力的培育。小学生因自控能力不足，经常在课堂中溜号走神，教师只有将学生的精神持久引入课堂之中，才能够保证学生高效开展听讲，对数学知识形成深刻的记忆，学生在学习中是否能够专注，取决于学生是否具备良好的听课习惯。因此，教师应通过恰当的教学手段对学生的听讲习惯进行培养，可以采用诙谐幽默的教学用语同学生进行积极互动，师生互动的形式多样，最关键的是教师应在适当的时机开展课堂提问，基于学生的反馈来判断学生对知识的掌握程度，从而对数学课堂教学进度进行调整。此外，教师在选择数学教学内容时，也要结合学生的兴趣，尽量选择一些学生感兴趣的内容来导入知识，能够快速吸引学生眼球，从而为学生营造宽松和谐的教学环境，促进学生专注度的提升。 其次，教师应培养正确记录笔记的学习习惯，这也是学生需要掌握的重要学习习惯之一。小学生应具备记录课堂笔记的学习能力，教师应重点使学生明确笔记要记录什么，比如对于教师反复强调的重点知识，以及在课上没有牢固掌握的知识点，教师都应引导学生记在笔记本上，在课余时间进行查漏补缺或巩固复习。此外，教师应提示学生在记笔记时一定要注重效率，并不是要将板书或PPT课件中的所有内容都记下来，这样不仅会降低记录效率，还会分散学生开展思考的时间，不利于学生听讲效果的提高。因此，教师要切忌引导学生养成“为记笔记而记笔记”的习惯，要提示学生：笔记内容不在多而在于精，要突出重点和难点，这样才能够真正发挥笔记优势作用，促进学生听讲效果和学习效率的提升。 基于养成教育理念，使学生独立探究知识 在养成教育理念中，教师应引导学生形成独立探究知识的能力，在小学数学教学中，教师可以从引导学生独立完成作业或试题入手，培养学生在完成任务时的独立性和专注性。同时，使学生具备独立探究能力也是学生学习态度和学习习惯的侧面映照。 例如，在对学生课后作业完成情况开展点评的过程中，教师可以从学生对待作业的态度是否认真、书写字迹是否工整、运算步骤是否正确等方式来进行评价，从作业评价的环节来使学生养成独立完成作业的良好习惯，这是促进学生独立探究能力提高的良好途径之一。此外，为避免学生抄作业的不良现象，教师可以设计一些开放性较强的试题，检验学生的作业是否体现了个性化的思维角度，这样一来，教师就能够了解到学生的独立探究能力，并引导学生在解题过程中找到创新性的方法，对表现良好的学生，教师一定要通过鼓励的话语，使学生获得成就感，对数学学习保持信心。教师只有对良好教学方式的长期坚持，教师才能够在学生独立探究能力的培育方面看到成果。 三、基于养成教育理念，使学生勤于思考 在小学数学学习中，学生的思维的逻辑性十分重要，教师应调动学生的思维活力，激发学生在课堂中的主观能动性，这样才能够达到培养学生思维能力的教学目标。 例如，在数学课堂中，教师应为学生提供独立思考的时间，使学生基于相关学习资料开展独立探究，这样的方式注重学生获取知识的思维过程，能够使学生在掌握知识的同时，明白数学定理或公式是怎么来的。此外，为学生预备独立思考时间，能够使那些数学基础薄弱的学生，拥有足够的反应时间；使数学基础较好的学生，在独立思考的过程中对知识产生新的理解。因此，教师应在教学中给予学生独立思考和自我总结的时间，以便于调动学生在课堂中的主动性，使学生养成主动思考、勤于思考、善于思考的好习惯，促进学生思维方式的养成。 四、基于养成教育理念，使学生敢于表达 小学阶段，教师应使学生在数学课堂中居于主体地