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议题式教学在复习课中的应用 摘要：复习课中运用议题式教学方式，可以有效组织教学，提高复习的实效。议题凝练着学科课程的具体内容，蕴含着价值判断，是推进学生认知、体验、感悟的载体，引导着学生自主探究，合作学习。巧妙设置议题情境，让学生在“身临其境”“心灵其境”中加深对自我与世界的认知。根据教材知识确定议题，巧妙设置相应的情景，展开探究学习，实现复课目标。 关键词：议题式教学；复习课；议题；情境 议题式教学，是思想政治活动课程的一种重要教学方式，在思想政治新课的教学过程中被较多的使用。本文尝试议题式教学与复习课相结合，探索提高复课效果的有效途径。以高三复习课《我国的人民代表大会制度》为例，探索在复习课中使用议题式教学，发挥议题式教学的作用。 确定议题 议题既要有具体知识，又要能提高学生能力，更要蕴含价值观的基本观点；既要有引领性时代性，又要体现教学重难点。在《我国的人民代表大会制度》教学中，高考有六个考点：一，人民代表大会及其常设机关的法律地位；二，人民代表大会的职权；三，人大代表的产生；四，人大代表的职责；五，人民代表大会制度的基本内容；六，人民代表大会与其他国家机关的关系。这些考点近六年高考都有涉及。据此把议题确定为“在我国人民是如何行使当家作主权力的”，它既体现考纲，又有统领性，有利于学生进行发散思维，提高课堂效果。 设置情境 情境设置既要具体真实，与要与贴近生活，让学生“身临其境”，从而提升学生知识迁移能力，培养核心素养。 在《我国的人民代表大会制度》教学中，中心议题设为“在我国人民是如何行使当家作主权力的”，教学中该议题可设置为几个小议题：一，人大代表怎么产生的？二，人大代表的职责是什么？三，人大人民行使国家权力的机关是什么？它的地位、常设机关是什么？四，我国人民代表大会制度的基本内容是什么？ 接下来让学生结合情境预习，通过小组合作讨论、反馈结果，确定答案。 情境一，第13届全国人大二次会议部分资料： 2019年3月4日，第13届全国人大二次会议预备会议通过13届全国人大二次会议议程，一，审议政府工作报告。二，审查2018年国民经济和社会发展计划执行情况与2019年国民经济和社会发展计划草案的报告。三，审查2018年中央和地方预算执行情况与2019年中央和地方预算草案的报告。四，审议全国人大常委会关于提请审议《中华人民共和国外商投资法（草案）》的议案。五，审议全国人大常委会工作报告。六，审议最高人民法院工作报告。七，审议最高人民检察院工作报告。八，其他。 以该段材料作为导入，让学生感悟：在我国全国人大及其常委会的法律地位、职权，人民是怎样行使当家作主权力的。 情境二：人大代表申纪兰 申纪兰是2019年“国家勋章”和“国家荣誉称号”获得者、全国第一至第13届人大代表、“全国脱贫攻坚奋进奖”、“改革先锋”。申纪兰是一名农民，作为一名人大代表，为了使妇女离开“三台”（锅台、炕台、碾台），走出“院门”，磨破了嘴，跑断了腿，带领西沟妇女在太行山上这个小山村，和男人们开展了一场富有历史意义的劳动竞赛，并争取到男女干一样的活，应记一样的工的要求。1954年9月，申纪兰当选为中华人民共和国第一届全国人大代表，她提出的《男女同工同酬》的倡议被写进了中华人民共和国第一部《宪法》。“当人大代表就要代表人民，代表人民说话，代表人民办事”，申纪兰是这样说的，也是这样做的。65年的代表生涯，申纪兰所提的建议和议案有关系国计民生的大事，也有涉及广大人民群众利益的小事。如山西省引黄工程、大运高速公路等都是在她的提议下变成了活生生的现实。 通过这段材料，让学生深切体会：人大代表的职责，人大代表为人民，感悟其蕴含的价值观道理，培养学生为人民服务意识。 开展学习 议题承载着知识，又促使知识延伸，其实质是促进学生学习方式转变。因此在议题确定、情境创设基础上，就要围绕议题开展学习。 依据情境材料，让学生思考两组问题。第一组问题，全国人大的组成人员是谁，怎样产生的，职责是什么。结合情境材料二学习更深刻的理解：人民通过民主选举产生人大代表，人大代表是人大的组成人员，代表人民行使国家权力，在人大会议期间，他们行使代表职权，平时在工作中协助法律实施，密切联系群众，为人民服务。第二组问题，人民代表大会与人民代表大会制度是什么关系，我们是否可以照搬西方的政治制度。通过前面的学习，学生知道：国家一切权利属于人民，人民选出代表组成国家权力机关，其他国家机关由人大产生，依法各自行使职权，坚持民主集中制原则等等。理清“人民——人大代表——人民代表大会——人民代表大会制度”的思路，体会“在我国人民如何行使当家作主权力”这一核心问题。并可结合历史知识得出：“人民代表大会制度适合我国国情，不能照搬西方的政治制度”的结论，培养学生政治认同和科学精神。 延伸拓展