小学英语口语趣味教学的几点策略.docVIP

小学英语口语趣味教学的几点策略 摘要：英语作为一门语言学科，口语表达在教学过程中占有重要的地位，因此在英语课堂中明确教学方向，充分锻炼学生的英语口语显得尤为必要。基于此，为了增加口语教学的趣味性，使学生可以真正喜欢英语口语，本文提出科学的教学策略。 关键词：小学英语；趣味教学；教学策略 在英语学习过程中，小学英语最为主要的任务就是对学生英语兴趣进行全面的培养，为学生今后学习更加复杂的英语知识提供稳定的基础。在英语教学各项内容中，口语教学是其最为关键的内容。因此，对于小学英语教师来说，其需要采取合理的方式营造生动的口语课堂。同时，具有趣味性的英语口语课堂可以使学生积极主动参与教学活动，从活动的过程中充分感受到英语学习的重要性，使其自小学开始就能对英语产生浓厚的学习兴趣，为其今后长久学习英语提供稳定的基础。 一、分角色扮演，训练口语代入感 英语口语与朗读英语单词具有一定的差异性，口语是生活化的语言，需要在日常生活中使用口语，并保证所使用的口语与当时的情景相符合，而不是照着读单词[1]。如果缺乏情感和一定的语气很难准确表达内容，所以针对于趣味性的口语教学来说，可以采取角色扮演的方式打造具体的场景，强化口语的代入感。从小学英语教材内容可以看出，其主要方式主要是以问答的形式开展口语教学。而每一单元都可以让学生表演场景对话，为学生合理分配角色，让学生围绕主题展开对话。 以往的教学虽然也让学生对这一环节进行了练习，但是只是对学生的发音进行纠正，至于其是否与情景相符合，语音、语调是否科学等并没有明确的展现。角色扮演可以让学生主动融入角色，参与口语对话，经过不断的练习，充分锻炼学生的口语表达能力。首先，需要对学生的语句单词读音加强重视，强调情感，保证学生可以顺利读出、读准，渐渐将学生融入角色，并自然的做出表情和动作。因为真正的口语交流并不是直观的陈述稿件内容，而是用心参与，其英语交流方式相对比较自由。教师可以为学生角色扮演进行指导，并充分参与，带动学生准确表达口语。 二、通过英语演讲、连贯使用英语 连贯学习和使用英语口语，是语言学习最为重要的基础。学生对英语相对比较陌生，所掌握的词汇量匮乏，导致其口语能力始终无法得到有效的提升。通过英语演讲，可以让学生以故事的方式串联自己熟悉的单词，也可将汉语表达与其相融合，最终形成完整的英语演讲。 例如，星期一的英语可以选择以“My Weekend”为主题作为课前五分钟导入，请学生对自己的周末展开演讲。由于小学生并没有形成连贯的英语表达能力，单词基础薄弱往往会怯于表达，此时教师可以允许学生将汉语与英语相结合，只要能够完整的叙述故事叙述即可。比如我们可以提倡学生这样表达：On Saturday morning，my other给我准备了非常丰富营养的breakfast：milk，bread还有egg。吃完breakfast我就出门去找my good friend一起做homework。虽然这样的口语表达方式不具备规范性，但是这对于低年级的学生来说是一种勇敢的尝试，其在不断的尝试之中会积累更多的词汇，逐渐提高自己的口语表达能力。教师需要保持足够的耐心，使学生可以完整运用英语表达故事，并与其他学生展开探讨，自主接受教师的点评，并结合教师的评价逐渐提高自己的口语表达能力。对于高年级的学生来说，教师需要适当提高要求，需要让其以完整的英语句型进行演讲，保证演讲的内容与中心主题相符合，培养学生的英语语言习惯。教师可以由简及繁，对学生进行合理的指导，使学生的演讲水平可以得到显著的提升。 三、运用多媒体和游戏打造生活化情景 利用多媒体创设生活化的场景和动画，可以让学生在观看动画的过程中对生活和英语产生更多的热爱。例如在进行“Let’s eat”这一话题的口语教学中，教师可以充分运用flash动画，将不同的食物串成一则完整的故事情节。通过这种形式不仅可以让学生感觉新颖，同时也可以让学生的想象能力更加丰富，对学生的形象思维进行充分的开发。 教师在相关创作完成后，需要要求学生结合故事的节奏练习和表演口语。在这一话题的教学中，教师巧妙地将生活化的情景与故事相融合，使学生被充分吸引。在学生故事有了基本的了解后，教师可以拿出一个装满食物的大盒子，并让学生进行观察。通过大盒子在课堂上营造神秘的气氛，使学生的好奇心被彻底激发，教师此时将手伸进盒子，取出hamburger包装盒儿，然后让学生用英语说出这个是什么包装盒？当有学生回答后，教师需要在此基础上继续向学生提问，I like hamburgers. Do you like hamburgers？引导学生用英语回答问题。在学生充分掌握游戏的规则后，教师可以让学生从盒子中取出卡片，并根据卡片向自己提出针对性的问题，使学生在游戏的过程中可以大胆说口语，逐渐形成良好的英语口语表达能力，并学会在实际