检查备课情况分析文.pdfVIP

备课情况分析 一、 检查目的： 为了提高全体教师的备课水平，了解教师们的备课情况，使教师 们在备课时把新的教学思路、教学理念、教学方法，及时引入课堂， 提高学生的学习兴趣， 并能及早发现备课中存在问题， 以便及时纠正， 使教师们扬长避短，不断改进教学方法，从而不断的提高教学质量。 二、 检查情况： （1）、优点： 通过这次检查备课，老师们的备课基本上做到认真学习本学科的 《课程标准》，深入钻研所教的教材，把新的教育理念融于教学之中 去，在此基础上，明确教学目的，重点的确定大多数教师较准确，难 点的确定能结合本班学生实际，讲究方法，教学方法选择较好，教具 准备充分，教学环节齐全，大多数教师能注意导入语、过渡语、小结 语的设计 ,能把新的课程理念渗透教学过程之中去，有教改意识。 （2）、存在问题： 有些教师备课仍用老方法，体现不出教改思想，备课节数不充分， 字迹不太工整， 个别教师课后小节不及时填写， 还有些教师只备知识 不备方法，还有些教师虽然写出了重难点， 但在备课过程反映不出来。 三、 情况分析： （一）这次备课检查中的优点分析： 1、大多数教师的备课环节齐全，内容充实，书写认真，有实用价 值，备课数量达到学校要求， 即至少提前备出一周课教师从思想上重 视，能把自己休息时间挤出来备课。 2、在书写上大部分教师的教案较认真，书写美观、始终如一，备 课过程具体，有学法指导。 3、教具准备充分，能根据每堂课的具体 内容设计好教具，提高学生学习兴趣。 4、能针对自己教学过程，及时总结教学过程的得失，发现自己教 学过程的闪光点，抓住瞬间及时的教学资源，写好课后小议，以便今 后更好地指导自己的教学。 5、新授过程较详细，精心设计导入语、过渡语、小结语既新颖又 有价值。 （二）存在问题分析： 1、 很多教师认为每节课只写教学目的就可以了， 没有确定教学重 难点，这是不符合备课要求的，这在今后备课中应加以完善。 要求备课时必须写清：教学内容、教学重、难点、教学过程。 2、确定了教学重、难点但不准确，这说明教师对教材吃不透或没 有没有认真分析教材， 比如：分数乘以整数一节， 教学重点应有两个： （1）是分数乘以整数的意义。 （2 ）是分数乘以整数的法则。教学难 点就是让学生理解分数乘以整数的意义， 而有的教师却把教学难点定 为法则，这就把教学的重点转移了，这就要求教师要求：备课时要吃 透教材， 根据大纲确定好教学的重难点， 只有这样教师教学是才能事 半功倍。 3、练习设计层次不明显： 教师在设计练习题时，应按照学生水平的不同设计一定的层次的 练习题，不能搞千篇一律一刀切，应先巩固练习，然后是一般练习， 再是引深性练习。 而有一部分教师只有巩固性练习， 没有层次性练习， 而引深性练习不明显，或引深程度不够，一节课犹如一潭死水，没有 波涛起伏，不吸引学生，学生的思维得不到锻炼和提高。 要求：练习时教师要涉及有一定坡度，层次明显。 4、课后小议没有针对性。 个别教师把课后小议当成负担，随便写上应付差事，对教学毫无 指导意义，什么“这节课学生读得不够” 、“这节课基本符合要求”等 等，根本没有针对性，更缺乏指导和改进意见，小议应有针对性，针 对此课的内容，选用的教学方法，运用的教具情况，有什么得失，教 师应及时抓住这瞬间即逝教学的资源， 这样才是小议， 以后必须引以 注意，另外，有的格式不对，用笔不统一。 要求：今后每节课后小议，要有针对性，有价值，并格式要正确， 对教学有指导作用。 5、有抄写旧备课现象，有的教学方法不变，也有的连练习题都不 变，逐年照搬。 要求：备课要及时引入教改信息，体现新的教学理念和教学方方 法。 6、板书设计存在问题，还有的根本没有板书设计。 要求：每节课都要有板书设计，语文课每课书有板书