教育心理学重要归类.pdfVIP

1. 皮亚杰认为智慧的本质是一种适应，而适应是通过 同化 和 顺应 两个过程实现的；皮亚杰认为影响发展的四个主要 因素是 成熟 、练习 和经验 、社会性经验 以及平衡化 。皮亚杰提出， 儿童认知发展必须经历四个独特的本质完全不同的 阶段。即： 感知运动阶段 、前运算阶段 、具体运算阶段 和形式运算阶段 。 2.关于教学和发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要取得效果，必须考虑两种水平， 一种 是 学生现有的水平 ，另一种是 学生在他人帮助下能够达到的水平 。 3. 艾尔金德提出，这种青春期自我中心主义包含两个独特而有趣的方面： 人神话 和假想观众。 4. 在学生成长的过程中，他们逐渐形成 自我同一性 （self-identity ）。玛西娅（ J.Marcia ）等人认为，青少年自我同一 性形成过程中会有四种不同的情况： 同一性迷乱、同一性早闭、同一性延缓和同一性获得。 5.科尔伯格通过研究将儿童、青少年道德认知发展分为三个水平，分别是 前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。 6.建构主义提出的教学设计有： 随机通