音乐与幼儿武术的融合性探究.doc

音乐与幼儿武术的融合性探究 摘 要：音乐与幼儿武术的融合发展可以使幼儿强身健体及习得武术精神和武术礼仪，加强幼儿的德育教育，增强幼儿的民族意志和情感。本文从武术和幼儿的特点、武术音乐选择的原则、音乐在武术教学当中的具体运用级武术配乐常用的曲目四个方面探究音乐与幼儿武术之间的融合性。 关键词：音乐；武术；动作 合适的音乐对武术的协调性、观赏性、表现力具有较强的衬托作用，音乐的节奏、情绪能让人的大脑皮质产生兴奋，有助幼儿融入武术与音乐，有效地提高幼儿的参与性与表现能力，丰富其情感、提民族精神。不同情绪的音乐与武术的融合性效果不同，如欢快明朗的音乐使人斗志昂扬；威武雄壮的音乐能振奋人心。不同的武术流派，音乐的选配方法则各异，掌握武术音乐的选配方法，可促进音乐与武术的有机结合。幼儿在音乐节奏中表现武术，在武术中表达音乐情绪，这是提高教学效果的强有力手段。 一、幼儿武术的特点 武术操是幼儿武术存在的主要方式，以武术课、武术兴趣班等平台为依托，编排简单的武术动作与确定好的音乐相结合，使幼儿有效地感受武术动作的柔韧、速度、力量、敏捷的特点。武术刚柔并进，以声势呐喊、以节奏为律动，考验身体动作协调。幼儿在规定的节奏时值中表现音乐和武术，音乐剪辑编排要合理，拍子节奏要准确，曲子速度的快慢与休止应与武术动作的动静有效地衔接。 二、幼儿的身心特点 幼儿是活动的主体。幼儿身体柔韧性较好,生长空间大，但承受负担能力较低。幼儿好动、爱音乐，模仿能力强，但其兴奋程度比好奇心强烈，在神经系统与心肌的发育并未完善的情况下，练习时间不适宜太长。教师要全面地熟悉幼儿的身心发展特点，创编出简单而有效的动作，选择并编辑幼儿熟悉的、感兴趣的、适合的背景音乐。 三、幼儿武术配乐选择的原则 音乐选配十分重要。教师根据不同拳种的特点、武术动作编排的顺序、不同类型的武术表演者的风格选用不同音乐或针对性地创作音乐。不同拳种的背景音乐各不一样，教师要根据拳种的手型、手法、步法、腿法等动作特点选择音乐。如中国民族古典音乐与轻灵沉稳、连贯的太极拳动作结合，可表现出太极拳行云流水的特点；雄壮激昂的进行曲音乐或与威猛刚勇的少林拳结合，能表现出宏伟的气势。气势震撼、节奏鲜明、能使人精神抖擞的音乐与南拳结合，突出南拳刚猛的特点。武术动作以速度、节奏、力量凸显武术特点。武术最本质的特征是攻 防技击性。教师要选配适合武术攻防特点的音乐，使幼儿易于掌握“顿”、“挫”与攻防格斗的特点。教师、幼儿、音乐、武术是一个整体，既要处理好音乐与武术的关系，又要教师与幼儿保持良好的沟通与交流，又要教师善于观察、询问并加以示范。 音乐与动作编排的顺序性要具体分析。先音乐后创编动作，反之亦可。具体要坚持两点要素，一是选择适当的音乐，理解、把握音乐的风格特点；二是创编动作时，根据武术流派的武术套路特点，着眼于动作的结构、风格及表现力来搭配或者截选音乐。不同年龄幼儿的武术表演风格存在差异性，但总体上幼儿武术音乐应该是活泼向上又活力，音乐简短且节奏感较强，要与武术动作保持一致，相互融合。切记不超负荷开展武术运动，否则既失效果又造成运动损伤。 音乐与幼儿武术是辩证统一的，应遵循一致性、共鸣性、衔接性、整体性四大原则。有研究者认为“武术教学中背景乐选择的艺术性与思想性同一原则”。教师要学会以音乐丰富武术的表演，通过武术表达音乐的意境，提升武术的艺术价值。 四、音乐在幼儿武术教学中的具体运用 武术教学是简单到复杂的过程，音乐编配要遵循这个特点。定时动作到连贯动作的转变，其音乐应该是由简单、慢到复杂、快的变化。这个过程需要教师培养学生的乐感，训练不同类型节奏的反应能力，才能较好地做到武术练习与音乐的完美融合。 “武术教学的准备阶段加入熟悉的、节奏明显而轻快的乐曲，如《月光》这类音乐能提高大脑皮层的兴奋性，对人体起到:预热’的作用”。前期的精准设计可让学生以饱满的精神和适宜的身体状态去参加学习活动。中段训练时间较长，练习密度较大，学生所学动作较多、复杂、难度较大，易引起学生疲劳，积极性下降。选用《中国功夫》《男儿当自强》这样气势磅礴，节奏感强、力度较大、节拍明显的乐曲。这类音乐能调节幼儿的身心负荷，激发人体的力量，挖掘人体潜力。结束阶段主要使身体由剧烈运动状态转向相对静止状态，运动量逐渐变小，选用旋律优美、节奏舒缓、轻松自然的音乐，能使学生达到精神、身体放松的目的，如《梁祝》。 五、武术配乐的曲目 武术音乐可多样化。活动前期、尾声选用古筝、葫芦丝、二胡等轻柔的民乐曲，活动中间融合具有西方特色的摇滚乐。按照音乐选配的基本原则，所选配乐曲应紧密结合幼儿的特点，要具有现代意识和时代特征，要展现武术和音乐的魅力。曲子应是轻松欢快、催人奋进的；内容简洁、健康向上；广泛流传且群众喜爱。如舒展大方、快速有力的长拳的背景音乐有《一代