新课改下高中化学教学策略创新实践.doc

新课改下高中化学教学策略创新实践 新课改下高中化学教学策略创新实践 【摘要】在新教育改革的背景下传统的教学模式已经不能胜任现代的教学要求，传统教学模式中满堂灌的教学方式在不同程度上打击学生学习的兴趣，新课标的要求是注重学生为主体的核心教学理念。本文作者结合高中化学的教学现状在教学方式上有所创新，通过创设多元化的教学模式提高学生自主探索能力、运用生活化教学模式提高生活实践应用能力、结合现代信息技术教学提高教学质量，获得了更好的教学效果。 【关键词】高中化学；新课改；教学策略 化学是一门以实验教学为主的学科，一直是高中阶段学习的重点，而且高中化学涉及到的知识点琐碎而且较多，满堂灌的教学模式已经不能胜任新课标的教学要求。在新课改的教育背景下，高中化学教师应该提高自身教学能力的同时，注意优化教学理念和教学模式，在实践教学过程中探索更高效的教学策略，从而提高高中化学的教学质量和教学效率。 一、高中化学教学现状分析 相对于初中化学来说，高中化学在知识深度和广度上都有明显的提升，传统的教学模式不能满足教学要求，导致部分学生学习上感到吃力，针对问题总结出以下几项需要提升的地方。第一，教学形式上单一。由于高中阶段教学实践紧张，任务繁重，大多需要试验操作验证的结论，教师为了节省教学时间采用传统的教学模式，直接告知其实验结果，导致学生无法完全理解其实验真正的原理及含义，加之教学形式的单一，使学生在学习的过程中感到厌烦，减低教学效率。第二，在教学的过程中缺乏生活实践教学。化学这门课程本身来源于日常生活，教师在教学的过程中却忽略了生活化教学，长此以往，学生缺乏理论与实践相结合，所学习的理论知识无法应用到实际生活中，导致学生只是一味的接受理论知识的教学，为了学习而学习，达不到教学的目标和效果。第三，在教授新知识的同时忽略了旧知识的巩固。“温故而知新”不管是在哪科的学习中都是非常重要的，在教学中，教师忽略了对旧知识的巩固，直接讲授新知识点，学生对旧知识点的遗忘，导致学生无法对新知识完全的理解，导致学习效率的下降。 因此，教师必须针对这些情况进行教学方面的改革，推动新课改取得更好的效果。 二、新课改下高中化学教学策略 1．创设问题情境，提高学生自主探究能力 第一，利用实验创设问题情境。高中的化学课程主要以实验操作为主，教师可以充分的利用这一点，在实验操作前给学生提出问题，让学生带着问题去进行实验，最终通过实验来验证教师所给出的问题，从而提高学生学习能力和学习的兴趣。例如在教学“离子反应”实验探究时，电解质溶液具有导电性，那么物质的量浓度相同的不同电解质溶液，其导电能力是否相同呢？让学生带着疑问去完成实验，通过实验的验证总结出强电解质和弱电解质的定义，有效的激发学生学习的兴趣。 第二，利用奇闻趣事创设问题情境。人们都有好奇心理，而且化学课堂具有丰富的文化底蕴，在教学的过程中，可以利用各种奇闻趣事创设问题情境，增强学生学习的兴趣。例如，”碘与指纹破案”“古老的非金属元素——硫”“愚人金”“点石成金”等故事，教师可以根据教学内容来进行有效的问题创设，以此来高效的完成教学任务和教学目标。 2．生活化教学，培养学生实践能力 生活化教学是新课标提出的一种新的教学思想，生活化融入高中化学的教学中起着积极的作用。高中化学引入生活化教学可以提高学生学习的兴趣、建立理论知识与实际生活的联系，进而提高课堂教学质量。 第一，课前导入生活化的教学，提高学生学习的兴趣。良好的课前导入可以激发学生学习的积极性，例如在教学“丰富多彩的化学物质”时，教师可以通过多媒体展示一些生活中常见的事物，通过学生身边熟悉的化学物质入手，能够激发学生的好奇心，日常生活中常见的物品中怎么跟化学的物质有关呢？进而提高学生学习新知的兴趣。 第二，课堂内容生活化，让学生感受到生活中的化学。在课堂中融入一些生活化的元素，并在教师及时的引导、发现问题、解决问题的过程中感悟到化学科目的重要意义。例如，在教学“铁、铜的获取及应用”时，教师可以利用学生熟悉的情境进行教学，当用铁锅炒菜后，洗干净后，第二天用的时候发现铁锅生锈了为什么呢？通过教师的教学让学生明白金属铁生锈是和空气中的氧气和水蒸气反应的结果，这种生活情境可以激发学生强烈的探究欲，通过生活情境将抽象的理论知识具有趣味性，利用生活的情境可以加强学生对所学知识的理解和记忆，促进所学知识与生活之间的构建。 3．现代信息技术的应用，提高教学效率 随着现代信息技术的发展，在各科教学中信息技术的应用也越来越广泛，在高中化学的教学过程中，教师利用信息技术丰富课堂教学内容、激发学生学习的兴趣，进而提高教学质量和效率。 第一，降低教学难度，提高学生学习兴趣。高中化学的知识比较抽象，教师单纯利用板书加口述的形式进行教学，导致学生无法完全的理解其含义，导致学生学习上的困难，信息技术的应