新课改理念下小学语文教学探索.doc

新课改理念下小学语文教学探索 摘要：新课改理念倡导“自主、合作、探究”式的教学，要求教育工作者必须要摒弃旧有的教学理念与方法，学习新的教学观念与方法。在新课改不断深化的时代形势下，本论文结合小学阶段学生的语文学习水平以及心理特点，探索了小学语文教学的新策略、新途径，希望对其他的教育工作者以启迪。 关键词：新课改；小学生；语文；教学 作为一名新时期的语文教师，如何适应新课改的要求，在完成基础语文知识教学的基础上引领学生们实现自主、合作、探究能力的增长？我们必须改革我们的教育教学工作，改变以往学生被动学习的地位，努力激发学生主动参与教学过程的热情，构建起一个互动、和谐、有效的学习课堂。 一、交流讨论，发散学生的语文思维 在小组交流时，应根据实际情况，选择发言方式。交流的方式多种多样，如轮流发言式、接力发言式、连锁评价式、自由发言式等，根据不同的教学内容和学生的情况加以选择和运用，以满足学生的需求，调动他们的积极性，发散学生的语文思维。 例如，教学部编版三年级《秋天的雨》，本文使用了多种修辞手法，很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言学生们理解起来存在一定难度。此时，我们必须充分给予学生交流、思考的空间，如会教学第二自然段时，读到写银杏树的句子，我们可以鼓励学生们边读边想，之后和同桌交流通过读这句话知道了什么。教师在课件上出示银杏树的叶子图，请学生们思考银杏树的叶子像什么？展示同一个内容的不同表达方式：原句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。改编句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。请学生们讨论两个句子的不同，说一说哪句话写得更好？为什么？在这样丰富的交流活动之中，学生们的思维被发散、思路被延展，不仅仅感受到了文章的表达方式特色，也对后边理解作者对秋雨和银杏树的喜爱之情打下了基础。 二、游戏教学，寓教于乐活跃课堂 借助游戏这一形式实施语文教育，对于学生有着天然的吸引力。如果我们教育工作者可以灵活应用游戏，致力于小学生学习兴趣与热情的激发，就能够为成功的一节课开展奠定基础。 例如，教学部编版二年级《大象的耳朵》，本课主要借助大象的故事，知道大象的想法是怎样改变的，从而让学生们明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。在新课开始之前，教师可以在媒体上呈现一则谜语，如：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）然后设计“我们一起来猜谜语”的游戏，鼓励学生们去发散自己的大脑，想想这则谜语的答案。通过如此游戏情境，在猜谜语中自然地引出课题——大象。教师：“同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？”在学生的回答之中，大象的形象出现在了大家的眼前——大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。教师：“看来大家对大象都很了解啊。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。”那么，带着浓浓的兴趣，学生们走进了本课的学习之中。 三、读写结合，培育学生应用能力 我们都知道小学生活泼好动，因此比起单纯的理论知识灌输，动手实践操作的学习方式更能够吸引学生的注意力，激发其主动参与的兴趣。为此，在语文课堂教学过程中，教师可在完成理论知识学习之后，设置应用环境，以鼓励学生们去动脑、动手，以加深学生对知识的理解与掌握，提升语文应用能力。 例如，教学部编版四年级《桂林山水》，课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教师在课堂之上出了要引导学生去感悟桂林山水之美，借助课文让学生感受祖国山河的美，感受祖国语言的美之外，还要引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。结束学习之后，教师设置动手环节：同学们请你们回想一下自己曾经游览过的山水，尝试着用美的语言去描绘出记忆里的美景。通过写作练习，学生模仿本课作者的写作方法，以优美、简练的语言去生动形象地去展示的美景，让学生“学以致用”。写作之后，教师选了几篇写得较有特色的读给大家听，请大家一起分析、交流，通过阅读带动了学生写作，帮助学生提升了自身的理论知识应用能力。 四、信息化教学，增强学生知识学习激情 学生有了十足的知识学习激情，能够具备良好的知识学习状态，主动性学习知识，并能够助力自身知识学习效果的提升。采用信息化的手段对学生进行知识的教学，能够激发学生的知识学习热情，让学生更好地学习知识，增强学生的知识学习效果。因此，小学语文教师在教学时，有必要采用信息化的教学手段进行知识教学。 如，《海底世界》这篇文章，借助文字展现了奇异的海底景色和丰富的海底物产。但是，小学生毕竟处在发展的初级阶段，难以通过简单性的文