人教版小学三年级数学上册《几分之一》教案.docxVIP

分数的初步认识 几分之一 教学目标 1?通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过 程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考 与语言表达能力。3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联 系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点 重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 难点：理解几分之一的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 出示主题图。（课件） 教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细 观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主 题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？） 教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有 几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？ 教师：可以用学过的整数表示吗？ 教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识 “分数”。 板书课题：几分之一 二、自主探究，认识分数 1、 师：中秋节到了，人们都喜欢吃月饼，一个月饼平均分给两个小 朋友，怎么分？这半个月饼，你打算用什么数表示呢？ 师：半个在数学上用1/2表示。 师：今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：分数的初步认识） 师：请同学们再仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？ 师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2）, 这就是1/2 ,谁会读？ 师：这一半是月饼的1/2 ,那另一份呢？ 师：看来啊，这个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2,这 个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？谁呢完整的说一 说？ 2、 动手操作，折出1/2 O 师：（1）让同学们动手折出长方形、正方形、圆形纸片的1/2。 （2） 画一画：在折痕处画线并把其中的一份涂上斜线。 （3） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。 （4） 引导学生观察，比较。 师：明明折法不同，为什么涂色的部分都可以用1/2表示呢？ （小组内交流）师生总结只要把一个物体或者图形平均分成2份，其 中的一份就可以用1/2表示。 （5） 教师演示：拿出一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问: “这是长方形纸的1/2吗，为什么？ ”（学生小组讨论后回答：不是, 因为不是平均分成了两份。） （6）判断下面这些图形都能用1/2来表示吗？ （大屏幕出示一些图形，让学生判断并说岀理由） 3、迁移类推，认识不同的分数。 （1）师：你还想认识其他的分数吗？如果我们把这块月饼分成4份, 又怎么表示呢？让学生试着说一说：把一块月饼平均分成4份，每份 是这块月饼的四分之一，写作1/4。 （2）再认识1/3、1/5等分数。 师：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都叫分数。（并板书）这些分 数有什么特点？并根据学生回答找到这些分数分子都是1。今天我们 学的都是几分之一的分数。 （2） 了解分数的各部分名称。（教师边明确，边板书1/3 ：分数中， 中间的横线叫做分数线，分数上面的数叫做分子，分数线下而的数叫 做分母。读作：三分之一） （3） 活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的 名称。 折出1/4 O （1） 让同学们动手折出正方形纸的1/4。 （2） 画一画：在折痕处画线并把其中的一份涂上斜线。 （3） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。 （4） 引导学生观察，比较。 师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个正方形的1/4。师生 总结都是把一张纸平均分成4份，涂上了其中的1份，所以都可以 用1/4表示。 三、巩固练习，拓展提升 2 2 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。 * ■I * ■ I I I I I I 巩固提高 完成教材第91页“做一做”。 完成教材第94页“练习二十”第1题。 完成教材第94页“练习二十”第2题。 完成教材第94页“练习二十”第3题。 五、 课堂板书 1线子皴母分分分读作:二分之一几分之一 1 线子皴母分分分 读作:二分之一 几分之一 IlIl TT T_6 分子是1的分数， 分母越大,分数越小。 分子 分数线 读作:三分之一 分母 教学反思 学习几分之一是学生第一次认识所表示的事物不能用整数来表 示。从整数到分数是数概念的一次扩展，在三年级学习分数的初步认 识为下学期学习小数的认识作好了知识准备，也为提高学生哦那个数 学进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。在木课件教学 中，我精心设计教学环节，为学生创造生动有趣的教学情境，但实践 与预想还是会有所差距，教学过程中有收获，也有遗憾。我的反思如 下： （一）创设情境，激发学生的学习兴趣。 先创设了，去公园秋游，同学分食物的教学情境。先是把分6个糖果 平均分给2