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中学语文教学论文范文 要提升学生的综合语文素质, 从阅读中获得更多的收获。中学生在阅读水平 上参差不齐, 教师需要关注到这种差异性, 在注重全体教学的同时, 也要注意个 性化的辅导。虽然在阅读水平提高方面, 我们有很多的方法可以实践, 但是具体 的效果很难有统一的检验标准。因此在具体的教学中, 我们要从围绕高效化的阅 读教学安排这一个核心问题上, 发散自己的思维, 多加创新, 给学生营造更加积 极的, 高效化的阅读课堂。 阅读课程是符合学生的学习需求的, 然而开展的效果高低也要充分考虑到 学生的认知风格和心理偏好等情况。它直接关系到学生对于数、理、化学科习题 和指导说明的理解, 直接关系到政治、历史、地理等课程的学习, 甚至在这些科 目中有些已经与语文学科形成“我中有你, 你中有我”的互相依赖的关系。因此, 提高学生的语文阅读水平, 为他们的终身学习打下基础, 就成了广大语文教师共 同追求的目标, 培养和提高学生的阅读能力势在必行。那么要如何高效化地实现 这些目标呢?笔者认为有以下几点。 一、在阅读训练活动中, 激发学生的学习主体意识 当前在实践了多年的人本主义教学理念之后, 我们都能够认同, 学生只有把 内在的学习主体意识释放出来, 以主人翁的姿态投入到各项学习活动中, 教师的 教学才会取得更好的效果。学生作为学习的真正主 , 他们的主动参与, 自主探 究, 以及内心的热爱作为驱动力, 对于提升阅读水平来说, 都是非常必要的。所 以, 不管我们采用了多少方法, 最后我们最终的目的都是让学生学会自主阅读 , 在自主阅读中创设积极的条件, 充分尊重学生的内心感受和体验, 鼓励他们的独 特见解。如我在《孔乙己》这篇课文的教学过程中, 学生对文章的主题产生了不 同的看法。有的说, 从孔乙己的遭遇和结局来看, 他的一生是悲剧的一生, 小说 就是要表现封建科举制度对以孔乙己为代表的读书人的毒害 , 以达到控诉罪恶 的封建科举制度的目的;有的说, 从这里也可以看出作者对封建科举制度的否定, 揭示了封建制度的必然崩溃;有的说, 孔乙己本身根本没意识到他已被封建制度 所奴役, 他四体不勤, 自命清高, 思想保守, 像这样的人必然会被社会所淘汰;有 的说, 从当时民众的角度来看, 人与人之间的关系太冷漠了, 对别人的不幸麻木 不仁甚至挖苦取笑, 充分说明了封建社会世态的炎凉, 作者要批判的就是这些麻 1 木、无聊的看客……借此机会我也抓住这样的大好时机 , 鼓励学生的主动发言, 并且最后进行适当的总结, 让本文的主题表现得淋漓尽致, 给学生也留下了非常 深刻的印象。作为学习的主人, 他们是主动地参与到文章的阅读和理解中去的 , 这与传统的教学很不一样, 在传统教学中经常是教师把问题的标准答案告诉学 生, 而学生所有的回答都是为了猜测教师将会说些什么。传统教学的弊端显而易 见。 二、让学生把阅读当成一种爱好, 养成一种习惯 阅读是学习主体的一种, 主动的行为也是一种半自动化的行为, 学生在阅读 活动中, 要充分的参与, 要有一定的计划和安排, 在生活中付出更多的时间, 这 样才能从量的积累到达质的改变。在语文方面, 成绩较好的学生, 大多都有良好 的阅读习惯, 而且他们在幼儿园甚至小学的阶段都已经有了比较规律的阅读行 为。从这些学生的身上我们看到他们深厚的文化积淀, 他们宽阔的阅读视野, 这 些都让他们在阅读行为中获得了更多的满足感 , 而且在成绩中也获得了更多的 回报。 我们知道, 读书的目的在于获得书中的意义、思想, 因此, 语文老师的任务 就不仅仅是局限于教学生去解读一篇篇范文 , 而在于指导学生掌握多种适合于 不同目的的阅读方法, 如精读与略读, 朗读与默读、速读等, 还要根据书的内容、 目的指导学生进行理解性阅读、评价性阅读、鉴赏性阅读、积累性阅读、应用性 阅读等。同时要特别注意根据学生的阅读偏好, 基于有个性化的指导, 让学生的 主体意识和精神显著体现, 逐渐地扩大学生的阅读学习积极性。学生阅读中获得 更多的成就感、快乐感之后, 他们的习惯也容易养成了。所以要调动学生的阅读 兴趣, 激发学生的阅读好感、采用一系列的创新方法完成这一条。所以, 读书的 目的可以比较多元, 读书的偏好也涉及各个领域, 这些都需要尊重。最重要的是, 在个性化阅读过程中, 学生们都能够找到自己所喜爱的阅读方式和阅读内容。教 师的引导非常关键, 有了科学合