《数图形的学问》公开课教学设计-优质教案.docVIP

PAGE 教学内容：北师大版四年级数学上册P93-94页《数图形的学问》 教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中现实问题抽象图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，提高对数学问题探索的兴趣。 重、难点：引导学生在按一定规律的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、激趣导入 yǎn 1、师：听说四⑸班同学特别优秀，有一位鼹鼠想和大家交个朋友 (课件)，看，从这幅图里你看到了什么？(指名回答：有许多洞口) 2、师：小鼹鼠很调皮，它很爱玩钻洞游戏，它是怎么钻的呢？集体读要求：任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来。) 3、解读“向前走” (生1：往自己的前方走；生2：不回头走……) 二、自主、合作、交流学习 1、师：你能提出什么样的数学问题呢？ (生1：有什么种不同的走法？) 2、师：小鼹鼠和你们的想法一样，指名读问题；课件：有多少种不同的践线？ 3、师：能不能想办法更加清楚地表达出鼹鼠的钻洞路线？ (生1：给洞口做上标记； 生2：给洞口标上字母。) 4、师：这个办法真不错，咱们给洞口标上A、B、C、D吧，这样我们就可以用两个字母表示的点之间的线段表示小鼹鼠钻的路线，小鼹鼠已经等不及要钻出洞了，同学们帮忙数一数。 (课件展示杂乱的钻洞路线：AB、AC、CD、AC……) 师：对，鼠走的路线做个评价。 (生1：AC重复走了2次； 生2：有的路线没有走；生3：走的很乱……) 5、师：应该怎么钻才不乱呢？ (生：有秩序地走，师：是的，生活中很多复杂的问题都可以尝试。) “有序思考”速解决，(板书)有序思考才能保证小鼹鼠在钻的时候既不重复，也不遗漏(课件：不重复、不遗漏) 师：小鼹鼠现在大脑有点乱，钻不好了，你们能带它不重复、不遗漏地钻完路线呢？ 生：能 师：在学具纸上面用画一画的方法数出鼹鼠的钻洞路线，画完后再互相交流一下你们的画法，并记录下一共有多少条不同的路线？(画一画活动) → 搜集两种不同画法 → 投影仪展示画法 6、课件展示两种不同数法： ① 从A点出发，数AB，AC，AC三条线段，再从B点出发数BC、BD 2条线段，最后从C点出发，数CD 1线路线。一共数了3+2+1=6(条) ②先数最短的线段AB、BC、CD三条线段，再数较长的AC、BD 2条线段，最后数最长线段AD 1条线段，一共也数了3+2+1=6(条) 师：原来数图形里还蕴含着这么大的学问啊，板书课题： 7、比较两种数法的相同点与不同点(指名回答)。 小结：相同点：算式相同 3+2+1=6 不同点：第一种数法从出发点数 第二种数法一段一段地数 8、菜地旅行： 师：仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？ (指名回答) 解读“单程”→ 再次用“画一画”方法解决问题 → 展示数法，如果有6个汽车站，一共需要多少种车票呢？(引导列式计算) 5+4+3+2+1=15种 7个汽车站，8个呢？(学生很快列出算式) 9、师：你们怎么这快列出了算式，并且找到了答案？是不是发现了什么？规律呢？ 生1：每个算式第一个加数都比站数少1； 生2：每个算式都是从最大的加数出发，依次递减直到加到1； 生3：后面的结果依次多5，多6，多7…… 生4：每增加一个站点，就增加了从这个站点出发的线段数，其它的不变。 10、拓展：9个站点一共需要多少种车票？ 三、闯关训练，巩固规律 1、数一数，图中有几个角？ 2、下图中分别有几个三角形？说一说你是怎样数的？ 四、总结：这节课你们有什么收获？ 板书设计 数图形的学问 有序思考————发现规律 从出发点数 3+2+1=6 从短到长数 3+2+1=6 北师大版四年级数学上册P93-94页《数图形的学问》教学设计 金安区三里桥小学 郑敏