精巧的课堂提问在语文教学中的作用.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 精巧的课堂提问在语文教学中的作用  一、能调动学生思维的积极性，探索遣词炼字的奥妙。如教《谁是最可爱的人》中战士蹲防空洞吃雪一段时，若教师随便发问：这体现了什么精神？那是非常空洞、呆板、令学生乏味的。如果教师能抓装三笑做文章，让学生思考：笑了笑、笑起来、笑着三者可以调换吗？各表达了什么感情？这就具体多了，细微且有趣味，学生的思维会一下子活跃起来：笑了笑表现了志愿军战士态度谦逊和蔼、胸怀宽广美丽和苦了我一个，幸福千万人的思想；笑起来表示志愿军战士对祖国的思念是刻骨铭心的；笑着表现了不计报酬、无私奉献的精神。并且，学生还可从三笑不可调换的语言事实中认识到何谓用词准确的道理。  二、可以开发学生的思维，体会课文的言外之意。《变色龙》通过对话，生动地描述了奥楚蔑洛夫因狗主人的不同，对赫留金和小狗的态度随之变化了六次的经过，揭露了其看风使舵阿谀奉承的卑鄙心理。教师在教学过程中，要针对课文中那群人对着赫留金哈哈大笑的情景提问做文章，让学生思考：那群人为什么对着他笑？难道他们会嘲笑一个受害者吗？赫留金难道是咎由自取吗？同学们立刻会悟到：两者都不是，他们是笑秀才遇到兵，有理说不清，是指桑骂槐，是对奥楚蔑洛夫的无情鞭挞；是表示在沙皇高压统治下的人民对统治者走狗的蔑视