看雪教学设计_9.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 看雪教学设计 小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人”；教师是“学语文、用语文”的“示范”和“提高语文教学质量”的“关键”；“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际”，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力”，”激发学生学习语言的兴趣”，“指导他们掌握基本的语文学习方法”，“指点”学生“围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”。  这是我们贯彻“新大纲”精神，指导“新教材”教学的关键所在。具体落实到第三册课文《看雪》的教学过程中，提出如下教学设想。  一、把握特点，抓准重点  教师的“示范”和“关键”作用，必须要通过准确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分（１、２、４、９自然段）和孩子们与老师的问答部分（３、５、６、７、８、１０、１１自然段）构成，它们形成了多种形态的对比（台湾很难看到雪／北京容易看到雪，棉花做成的雪景（静态）／真正的雪景（动态），孩子们看到了假的雪景／老师看见过真的雪景，台湾孩子们期待着到北京去看雪景／北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪，……体现了两岸人民盼祖国统一的