人教版高中语文必修二4.《诗经》两首《氓》说课稿.docVIP

《诗经》两首--《氓》说课稿 神河中学 杜世军 一、说教材 《诗经两首》是人教版高中语文必修二第四课，是第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。教材从高一第二学段就开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。 语文课程标准指出：认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 说教学目标 依据课程标准的要求、教材的结构和内容特点和学生实际，确定本课教学的三维目标如下： （一）知识与能力： 1、了解《诗经》的基本常识； 2、掌握诗中重点实词虚词的用法，了解赋比兴手法的运用。 3、 把握女主人公感情的变化，分析文中个性鲜明的人物形象。 （二）过程与方法： 通过诵读课文，让学生在诵读的基础上，学会从小角度入手探究诗歌的主题及情感，并能用历史的眼光对作品的内容价值作出评价。 （三）情感、态度与价值观： 1、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操； 2、 初步培养学生正确的爱情观； 三、说教学重难点： 依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： （一）教学重点： 1、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文 2、分析人物性格，准确把握诗中男、女主人公的情感变化。 （二）教学难点： 准确把握诗中男、女主人公的情感变化，树立正确的恋爱、婚姻观。 四、说教法 ： 根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用诵读法，点拨法，合作讨论法、练习法等。 通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。点拨法是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。 同时，利用导学案进行教学，能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。 五、说学法 ： 新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、合作讨论法等。 学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。 六、说教学过程 ： 本节课的教学环节主要有以下几个环节： （一）导语设计： 爱情，永远是不会变老的话题；女性，永远会给世界一抹温柔的亮色。而在漫长的中国社会，妇女始终处于一种附属，一种依附，甚至被欺凌、被侮辱的境地，今天我们去认识一位弃妇，她的命运都是令人唏嘘感叹。 （二)朗读课文--识记字音，初步感知内容。 1、听录音或老师范读课文，提醒学生注意字音并体会四言诗独特的节奏美。 2、学生自读课文，再次体会四言诗铿锵、整齐的节奏美，初步感知内容。 (三）合作探究--疏通文意，明确内容 1、读课文第一章 （1）解词：氓 ? 匪 ???? ?谋 ?????????愆 ??? 将 （2）诗句理解：（提问） （3）补充归纳： 2、读课文第二章 （1）解词：垝 涕 尔 卜 咎 （2）诗句理解：（提问） （3）补充归纳： 3、分组学习三至六章： （1）学生读课文 （2）检查学习结果 （3）学生质疑、归纳： 通过以上学习，我发现课文中女主人公性格特征是： 男主人公性格特征是： （四）品味鉴赏（分组讨论） 1.《氓》第三，四段开头几句用了什么艺术手法？试分析其作用。 2.《氓》是女主人公在回忆中叙事，抒情的。在回忆中运用了大量对比的手法，请结合例子具体分析。 3.讨论：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？ 4、《氓》中两人自由恋爱为什么竟以悲剧收场？ （五）课堂练习 （六）课堂小结： 这是一首弃妇诗，叙述了从恋爱、结婚到被遗弃的过程，充满了对负心人的控诉，最后通过反思变得刚强，清醒过来，表现了