班级小组建设方案.pdf

“天天向上”班级小组建设方案 李 云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础， 也是班级的基层管理组织， 建设好小组对管理 和合作学习， 都有重大意义。 我们将按照以人为本、 充分利用当代积极心理学的 最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个 学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核 心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临 的基本问题。 三、具体思路 （一）小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题， 因此，我们拟在小组的基础上， 对学生构 成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组 6 个同学，根据学习能力和学习基础不同， 把全班学生分 为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或 A ）的学生、两个学习能力和 基础中等（简称中或 B ）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或 C ）学 生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成 6 个梯队，前 9 名为第一梯队，简称 A1 ；10—— 18 名 为第二梯队，简称 A2 ；19——28 名为第三梯队，简称 B1……这样，就把全班 学生分成 A1A2B1B2C1C2 三个梯队。 然后每个小组由 2 “三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮 助，这样，六个人就恰好构成一个小组！ 2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合， 组长和组员双向选择， 力求教育 资源的均衡性。 A、均衡性原则： 即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原 则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则： 学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则： 推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅， 按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？ 按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c 、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f 、通讯员：负责宣传、报道。 这样安排， 6 名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是 也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。 学生的第一要务是学习， 如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性， 促 进成绩的提升， 再精彩的搭配方案、 再辉煌的运作模式， 对学生来说都是没有多 大意义的。 于是，我们根据同学们的意见， 采取了以学科学习为核心、 行政组长协调的 项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。 具体办法如下： 1、每组均由 A 类同学担任行政组长。 （为什么要A 类同学担当？因为 A 类同 学一般学习习惯好， 自律性较强，是小组建设的核心力量， 是小组建设的主心骨。 小组长是学习小组的行政负责人， 总管本组的事务， 小组发展愿景、 小组口号等 均由小组长组织本组成员确定， 这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，