小学五年级英语质量分析.docxVIP

庆华小学2011—2012学年度第一学期期末 小学五年级英语质量分析 本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考 查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过检测如实地反映出学 生综合运用语言的能力，通过检测了解自己学习中的得失，便于他们 在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有 成效。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取 教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促 进教师不断地提高自己的教育教学水平。 五年级试题中有听音选词、听音标顺序号码、听音选图片、连词 成句、阅读理解等，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。通过 对试卷的分析，发现了学生在英语学习方面取得的成绩和存在的问 题。并针对问题研究出应对策略。 一、主要成绩 学生的认读能力较好。听力部分试题也反映出了学生具有一定的 认读能力，学生在听音理解的基础上还要正确认读卷面的单词、句子 才能做出答案。从学生掌握的整体情况可以看出在日常教学中我们对 于基础词汇及、基本句型和功能句型的认读、理解训练达到了教学目 标。 学生对语篇的理解能力比较强。阅读题需要学生能通过上下文来 猜测词义大体看懂全文，对句子和文章的主要信息把握准确，能对有 关细节作出正确的判断。学生根据语篇获取信息的能力，分析，归纳, 整理能力都有了很大的提高，说明我们在平时教学中，对学生的对话、 阅读技能的培养达到了预期目标。 二、存在的问题与对策 1、 听力方面。学生听的能力较差，失分率较高，听录音填空由于学 生个别单词不会背写而无法得分，虽然我们上课时都能使用录音机， 但学生回家后不能保证经常听磁带，在今后需要和家长多沟通。2、2、 2、 语言综合运用能力、实践能力不强。本次检测中要求学生用所给 词的正确形式填空包括连词成句得分率不是特别的高，多数学生能认 读这些基本句型和功能句型，却不能灵活运用。语言是用来进行交 流和获取信息的工具。英语作为我们的第一外语，它不仅仅是一门学 科，更是一门语言。新《课程标准》特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使 他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。我们在语 法教学中教师要善于为学生创设语言情境，让学生通过情境体验、运 用语言。 3、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、 各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。 根据小学生的生理和心理设计学生感兴趣的教学活动。可以用 儿歌、歌曲、竞赛、看图学词等方法，高段学生学习单词的时候可以 结合语音教学，教给学生按照音节记忆单词的方法。不要死记硬背。 要研究出合适的方法，给学生留下深刻的印象。 4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间 的，班级最高平均分与最低平均分的差较大。学生从一开始就应充分 注意这个问题，应当以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生 为主体，了解及分析学生实际情况，因材施教，做到培优转差，快乐 教学。 三、今后采取的措施和方法 1、 注意备课的实效性。只有完善备课环节，才能提高教学效率，摆 脱英语教学“耗时多，效率低”的现象。课前要搞好学情分析、充分 预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。 2、 注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量， 避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明 确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。 3、 注意培养学生的书写能力。我们要合理利用好英语课堂作业，作 业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课 堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正 学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。 所任班级：五年级五、六班 任课教师：张萍