长方体的体积教学设计.docxVIP

长方体和正方体的体积教学设计 【教学内容】 人教版小学数学五年级下第三单元长方体和正方体体积的计算。 【教学目标】 知识与技能目标 :使学生掌握长方体体积公式的推导过程， 理解长方体的计算公式； 初步学会计算长方体的体积 ; 过程与方法目标：培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念； 情感态度与价值观目标：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣 ,从而激发学生的学习兴趣 . 【教学重点】 理解和掌握长方体体积的计算方法． 【教学难点】 理解长方体体积公式的推导过程． 【教学准备】 教具:课件． 学具： 1 立方厘米的立方体 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课． 1．什么是物体的体积？ 2、常用的体积单位有哪些？ 3、1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米分别有多大 ? 4、（课件出示） 下面两个长方体是用 1 立方厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少。 (9 立方厘米、8 立方米）你是怎样知道的？ ( 数小正方体的个数）。 师：也就是说 ： 长方体中含有多少个体积单位，它的体积就是多少 . 5、（课件出示） 怎样知道这个长方体的体积是多少呢？（生：切割成小正方体） 这种方法可以，那么要求微波炉、冰箱、空调这些物体的体积你还能用切割的方 法吗？ (不能）切了就破坏了，就不能用了。 师总结：在现实生活中，计算比较大的物体体积，这种方法显然行不通 ,那有没有更好的方法，今天我们就一起探索长方体体积的计算方法。板书 :长方体的体积 二、新授 : 1、大胆猜测一下 : 长方体的体积可能与它的什么有关呢？ 2、动手操作 , 大胆发现 （1）看看这个小正方体的体积是多少？看的真准 , 谁知道它的棱长是多少？ (1cm） 老师给每组同学都准备了一些 1 立方厘米的小正方体， 你能用这些小正方体摆出几种不 同形状的长方体呢？一会我们要小组合作完成，注意，摆完一种，就来填一填这个表格 , 再看一看长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系？看哪个组在规定的时间内拼摆出的不同形 状的长方体最多。 （2) 小组合作 , 教师巡视。 （3）学生汇报展示说发现，教师板书 . (4 ）仔细观察表中的数据 , 你们发现了长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系呢？ 为什么呢 ? 3、想象摆图形 , 进行验证 . （1) 用棱长 1 厘米的小正方体来摆 . 认真听：我们要摆一个长是 4 厘米，宽是 3 厘米， 高是 2 厘米的长方体，你能猜出它的体积吗？你怎么猜出来的？（出示课件进行验证） (2 ）再摆一个长是 5 厘米，宽是 2 厘米，高是 2 厘米的长方体 , 你能想象出体积是多少吗？ 20 是怎么来的？（出示课件进行验证） (3 ）总结公式：现在你能得出长方体的体积公式吗？（板书：长方体体积 =长×宽×高 ) 如果用 V表示体积，长、宽、高分别用什么表示？公式可以写成： V＝abh．教师板书。4、教学例 1。 出示前面那个长方体，你会计算这个长方体的体积了吗？需要知道它的什么？ （出示例题 1）指名读题，学生自己试做 , 口答。 5、小结：同学们不仅推导出了长方体的体积公式，还能用公式自己来解决实际问题。下面我们来做一些练习题，相信同学们会更棒。 三、巩固练习 , 解决问题 5m 1、求长方体的体积。 5cm 2m 7cm 4m 8cm  学生口答。同学们的反应可真快呀！ 2、动手测量求数学书的体积。同桌合作测量计算，集体订正。 3、口答填表。 4、学校操场上现有 15 立方米的沙子，准备填入一个长 7 米，宽 3 米，深 0.8 米的长方体坑内，能把坑填平吗？ 四、教师总结：这节课你有哪些收获？ 这节课我们通过动手实验学会了长方体体积的计算，希望同学们平时也能多动手动脑， 把我们所学知识用到生活中去，为生活服务。 板书设计 长方体的体积 的数量c的数量 cm3 1 4 3 12 12 6 2 1 12 12 3 4 1 12 12 2 2 3 12 12 长方体的体积 长方体的体积 =长×宽×高V=a b h