初中地理_中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 《水资源的合理利用》教学设计 课题 水资源的合理利用 科目 地理 课 标 解 读 课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 本节课以水为例，探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重要影响。 学 情 分 析 初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实，学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，有的高中生受学习功利目的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。 教 材 分 析 该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存和发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。 三 维 教 学 目 标 （一）知识与技能 （1）了解水资源的概念